统整 关联:初中语文大单元教学的策略

大单元教学要求教师立足单元整体内容,统整单元教学结构,关联零散化知识点,构建严密有序、逻辑清晰的教学脉络。从主题、目标、任务、评价等教学步骤出发,探究初中语文应用大单元教学模式的完整过程,旨在启发一线教育者。

强化统整关联,将跨学科学习落到实处

跨学科学习不仅是2022年版语文课程标准所倡导的一种学习方式,也是教育教学发展的内在需要。教师要准确把握跨学科学习的本质和内涵定位,依照课程标准提出的教学建议,通过与生活、课程及教学理念的高度融合,让跨学科学习更好地反哺语文课程,促进学生核心素养的发展。语文课堂中,教师要把握生活源头,让语文课程“跨”向真实生活;把握内在本质,让语文课程“跨”向多维学科;依托课程标准,让语文课程“跨”向全新理念。

大概念统摄下语文教学实现新跃升的路径探究

义务教育语文课程要立足学生核心素养发展,综合构建素养型课程目标体系。当前语文教学最大的问题是缺乏与学生真实发生有关、有趣、有用的连接,学生难以建立知识之间的关联,难以迁移应用形成素养。文章论述了在学科大概念统摄下,语文教学怎样指引学生从低阶徘徊跃升至高位俯瞰,从散点学习跃升至关联统整,从形似模仿跃升至神似迁移的教学策略,从而追求语言、知识、技能、思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。

跨学科主题学习的操作路径和终极诉求

跨学科主题学习要求围绕一个主题,对关联学科要素进行跨界整合,强调学生的完整学习,强化课程的协同育人功能。开展跨学科主题学习,可通过确定主题、优化任务、展评成果等方式,让学生体验到学习的乐趣;应围绕一个学习主题,纵向一体化设计,放手让学生探究,关联跨学科资源,纵深序列化推进,从而发展学生的综合素养,实现师生的智慧共生。