关节镜手术视频与TBL教学对运动医学临床实习带教的干预分析

运动医学临床实习带教模式选择与整体教学质量密切相关,对此探讨不同教学模式应用具体教学质量差异。方法 将2021.07~2022.07年收治的运动医学临床实习医学生60例为研究对象,将上述研究样本分为2组,分别接受传统教学与联合教学(关节镜手术视频+TBL教学模式),分别记为对照组与研究组。观察实习医生在不同教学模式应用下具体教学成绩改变、教学效果差异以及学生对教学方式满意度评价变化。结果 分析不同教学模式具体应用效果差异发现,研究组出科成绩显著较高,及格率优于对照组,且研究组学生对组织器官解剖结构掌握、病理特征分析、疾病诊断、临床技能操作、病例总结与汇报教学效果有显著提高,此外研究组对联合教学模式满意度评价显著提高(P<0.05)。结论 临床运动医学教学内容复杂、范围深,采取动静结合教学模式即手术视频+TBL教学方法,更利于加深学生对运动医学知识的理解,能提高教学效果,值得推广。

关节镜手术视频+TBL教学在运动医学临床实习带教中的应用

目的:探讨关节镜手术视频+TBL教学在运动医学临床实习带教中的应用。方法:随机将运动医学临床实习医学生分组,各30名,对照组应用传统的运动医学教学,实验组应用关节镜手术视频+TBL教学。比较两组出科考核情况并讨论分析。结果:两组入科考核相近,P>0.05。实验组出科考核的评分、及格率均高于对照组,P<0.05。结论:运动医学临床实习带教中应用关节镜手术视频+TBL教学是可行有效的。

关节镜手术视频联合TBL教学用于运动医学临床实习带教中的意义分析

探讨将关节镜手术视频联合TBL教学运用于运动医学临床实习带教中会产生怎样的效果并对其进行分析。方法:随机将2020年10月至2021年10月在本院运动医学临床实习的医学生平均地分为对照组与实验组,每组各30名实习生,对照组采用传统的运动医学教学,实验组采用关节镜手术视频联合TBL教学。实习带教结束后,分别比较两组出科考核情况,教学满意程度以及教学方式对实习医学生学习兴趣与团队能力的影响情况。结果:出科考核中实验组的评分与及格率均高于对照组(P<0.05);实验组对教学效果满意度胃97%,明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组实习对医学生学习兴趣、团队能力的影响显著优于对照组差异有统计学意义(P<0.05)。结论:关节镜手术视频联合TBL教学的教学方法可以提高实习医学生的出科考核成绩,也能到达让实习医学生较为满意的教学效果,同时可以提高实习医学生的学习兴趣与团队协作能力。