小学语数英学科“导航单”的开发与实施——基于学生学科关键学习能力的培养

山东师范大学附属小学基于当前多数教师串讲串问的课堂教学现状,以培养学生学科信息提取、表达、纳新、搜集关键学习能力为目的,在对国家课程标准解码的基础上,科学确定学生课堂学习目标,进行了小学中高年级语数英学科课堂'导航单'的开发与实施研究,借助'导航单'对教材内容的教学环节设计,为学生创设同桌互助、小组合作的学习舞台,突出了课堂学生'小先生'小组'小主持'能力的培养与展示,从而形成了'以学定教·学而施教·学导相济'的新式学导课堂教学模式。

小学生数学关键学习能力的分类培养策略研究

随着社会的发展,“学习能力”一词被广泛应用.学习能力是学生掌握、理解、创造知识的基本能力.提高学生的学习能力既是教育领域的需要,又是社会发展的一种趋势.但是目前小学生的学习状态并不好.在教育事业中小学教育是基础教育,为了提高教育事业的质量就要从小学教育抓起.小学阶段是培养学生学习能力的重要时期,培养学生的学习能力需要采用适合的教育方式.

中学思政课中的关键学习能力

阅读、思考、表达是学生的三项关键学习能力。初中《道德与法治》和高中《思想政治》同属中学思想政治课,它们对学生学习能力的要求有学科上的共性。从这种共性出发正确把握这三项关键学习能力在中学思想政治课中的独特意蕴,才能全面培养学生的思政课学习能力,才能让教师的教更有效地服务于学生的学。

浅谈高中历史课堂上如何培养学生的自主学习能力

新课程改革要求培养学生的自主学习能力,要让学生在课堂中起着主体作用。高中历史课堂,不能再是历史教师一个人的独角戏,学生只是看客;高中历史课堂,应该是一场话剧,教师只起着艺术指导的作用,而学生应该做自己的导演和演员。本文从三个方面论述了如何培养学生的自主学习能力:教师要做好引路人,激发学生学习兴趣;"授之以渔",发挥学生主体作用;激发学生创造性思维,培养学生创新精神。

初中生数学自主学习能力培养的探索

随着素质教育的提出和《新课程标准》的颁布实施,注重形成学生的健全人格为根本特征的教育思想成为了当前教育的主流。同时也对学生掌握知识,形成能力等方面提出了更高的要求,但是一部分学生由于未及时脱离教师的“哺乳”期,缺乏自主学习能力。因此,重视培养学生的自主学习能力,提高学生的数学素质,便显得非常重要。为此,本文就培养学生自主学习能力的前提、基础、关键、核心、归宿等方面作了一些探索。

学科基本素养与学科学习力:相依与迁移

学科基本素养是学生适应学科学习时必备品格和素养,学科学习力是学科学习的关键能力;学科基本素养是学科学习力的基础与结果表征,二者相辅相依。学科学习力的提升,有利于学科必备知识的掌握,学科技能的形成,学科基本经验的把握,学科基本品质的养成等,同样,良好的学科基本素养,有利于提升对学科的理解力,增强学科学习动力,提高学科学习效率,提高学科学习创造力等。因此,必须树立科学学习理念,结合学科特点,增强学科学习主观能动性等,以奠基学生的学科素养,促进学科学习迁移,提高学科学习效能,提升学科学习的核心素养和关键能力,实现教学目标。

基于关键性学习能力培养的小学数学课堂教学策略

学习能力的强弱影响到学习的效果,决定着一个人学习水平的高度。学习能力是多方面的,其中有一些是关键性学习能力,如探究能力、表达能力、合作能力、反思能力等,这些能力是学生发展的核心素养,在学生的数学学习过程中显得尤为重要。