关键词教学法在初中道德与法治教学中的应用

道德与法治是初中阶段一门非常重要的学科,该学科教学的有效开展,可以帮助初中生形成正确的价值观念和良好的品德修养。所以,教师在课堂教学中,一定要创新教学方法。教师可以用关键词教学法帮助初中生理清学习脉络,以点带面地层层突破道德与法治的学习。

基于关键词教学法的高中历史概念教学策略

如何引导学生有效应用与合理建构历史概念,关乎学生史料实证、历史解释等学科核心素养的培育。运用关键词教学法强化历史概念教学,虽然难度较大,但是更有助于学生发展历史思维,获得新的认知。文章以"当代资本主义的新变化"一课为例,从课前准备和新课讲授两个方面进行分析探讨。

初探关键词教学法

为了弘扬我国传统文化精神,学习古人智慧与思想,小学语文课本中引入了许多古诗词相关内容并开展古诗词教学活动。通过对小学生学习能力的分析与调查,大多数教材中的古诗词都是比较简短的,看似简单容易理解,但是要想让学生真正明白其深层次的含义,体会古人所表达的情感,对于小学语文教师来说并不是一件容易的事情。

关键词教学法在小学语文古诗词中的应用

随着课程改革的深入发展,构建以学生为主体的高效率课堂成为各科教学的基本目标,语文课堂也不例外。而关键词教学法作为一种以学生探究为主,教师点拨为辅的教学形式,通过对文章我关键点的寻找和探究,使语言文字成为课堂教学之外的更小切入点,让语言文字的力量发挥到最大。因此,在内涵丰富、意境深远的古诗词教学中运用关键词教学法,对提高学生文化素养和文化传承意识具有显著的现实意义。

基于关键词教学法的高中生史料实证素养的培养策略——以人民版“古代中国的农业经济”为例

高中历史教学运用＂关键词教学法＂,能够培养学生在真实、可靠的史料基础上得出历史结论和评判的能力和品质,引导学生养成＂史料实证＂素养。在这一过程中,引导学生自主搜集史料是史料实证素养培养的基础。启发学生从史料中提取有效信息、形成简明的历史叙述,进而表述历史认识,是史料实证素养培养的目标。启发学生通过辨析史料和认知史料作者的意图,甄别史料真伪、判明史料价值,使学生树立实证和理性态度,是史料实证素养培养的关键。

高中历史关键词教学法初探

在课改掀起的十几年时间里,全国各地区的教育界都在不断探索新的教学模式,试图找到更高效的、更能培养学生学科能力的教与学模式。但无论怎样,其改革的主阵地和关键环节依然是课堂。所以如何提高课堂有效性仍然成了教学活动不懈追求的主题。其中的关键词教学法既是实践新课改的重要途径,又能有效加强师生互动,还能提高学生参与的能动性,同时还能巩固学生历史知识,提升他们的应试和思维能力。所以关键词教学法可以成为我们一种新的探索。

基于关键词教学法的高中历史概念教学策略探讨

高中历史教学中为能促进教学质量提升,教师在教学方法的创新应用方面要充分注重,从整体上提升历史课堂教学质量,才能为学生可持续学习发展打下基础。本文从理论层面就历史概念教学中关键词教学法应用详细探究,希望能为学生历史知识学习起到积极作用。

接受理论视域下“关键词教学法”在思政课教学中的应用——以江苏省某医科大学为例

接受理论关注接受主体的个性化需求,对医学专业思政课教学有很大启发。“关键词教学法”借鉴接受理论的对话模式,符合接受主体的认识规律,契合接受的社会机制。思政教师运用“关键词教学法”引导学生完成认知升级,通过评估接受效果进行反思和改进教学,力求知识传授与能力提升并重,增强医学专业思政课教学的针对性和亲和力。

谈关键词教学法在初中道德与法治教学中的应用

关键词的本质和核心就是简化信息、定位信息、匹配信息与串联信息,正确的关键词可以帮助学生在内容极其复杂的知识海洋中,快速定位和提炼自己所需要的知识与信息。在开展教学活动的过程中,教师科学运用关键词教学法,对于提高学生的学习效率起着极其关键的作用。本文首先分析关键词教学法在初中道德与法治教学中的应用优势,其次阐述关键词教学法在初中道德与法治教学中的应用策略,最后得出总结。

关键词教学法及其评价

关键词教学法及其评价广东药学院黄建明方法＊一、在１９９５年～１９９７年的内科呼吸系＊统疾病的教学中，采用关键词教学法进行＊教学。＊二、问卷调查：在采用“关键词教学＊法”的８个班组的学生中进行含有８个量＊化指标问卷调查。＊三、考核成绩对比：选取未采用“...

关键词教学法在“微机原理与接口技术”授课中的探索

以关键词为知识点切入课程中展开讲解,通过1-2次课的讲授迅速激发学习者的兴趣,使同学们快速入门。将关键词分成3级:核心关键词、重要关键词和一般关键词,分别对照核心知识点、重要知识点和一般知识点,实现从入门到精通的效果。核心关键词和重要关键词选择18个,一般关键词可选20-30个,因专业而异。关键词教学法能有效促使学习者独立进行自主学习,同时借助好的汇编语言开发环境,大大缩短掌握"微机原理与接口技术"课程的学习时间,为后续"单片机原理及应用"、"嵌入式系统设计"等课程打下坚实的基础。

浅谈“关键词”教学法在高中历史课堂中的应用

在高中的历史课堂教学中,"关键词"教学法得到广泛应用。这种教学方法能够帮助学生进行自主学习,提高教学效率。

项目教学法在粮油质量检验教学中的应用

摘要：本文探讨了将项目教学法引入职业学校粮油质量检验教学中，在项目实施过程中，教师起主导作用，学生是教学的主体，培养学生的学习积极性、分析与解决问题的能力以及学生的适应能力。

快乐教学法在小学语文教学中的应用研究

快乐教学法也可以被称之为兴趣教学法,对于小学阶段的学生来讲,培养学生的学习兴趣,要比以强制性的手段来要求学生完成学习任务有效得多。基于快乐教学法,对于小学生这一群体的适用性,本文立足于现阶段小学语文教学当中的现实情况,分析现阶段小学语文教学当中存在的一系列问题,并探究如何在小学语文教学当中应用快乐教学法,寓教于乐,不断激发小学生的语文学习兴趣,提高小学生的语文核心素养。

PBL教学法在心血管病学临床教学中的具体应用研究

目的探究PBL教学模式在心血管内科临床实践教学中的应用效果。方法对万方、维普、知网等中文医学网络数据库信息进行全面检索,将传统LBL教学模式与PBL教学模式在心血管内科临床实践教学中的应用效果进行对比;对两个班级学生进行一次综合考核,然后采对学生进行分组,每组4～5人,其中一组选择使用PBL教学模式,而另一组选择使用LBL教学模式,每组学生在专业教师的指导下进行对应的学习。首先以完整的病例作为分析对象,实践教学之前给学生充分的事件进行自主学习和准备,而在实践教学中对病例的发病机制、临床表现、实验室检查、诊断与治疗等方面进行全面分析,对搜集和发现的资料进行课堂讨论和分析,引导学生积极发言。实验共进行一个学期,以问卷调查的形式对教学效果进行研究。问卷调查主要向学生了解教学方式的接受程度,根据学生反馈的信息了解学生对课堂内容的认识,对整体教学效果进行评价。结合调查结果综合对比分析两种不同教学模式的效果。结果与接受LBL传统模式教学者相比PBL教学模式者理论课成绩更加优秀,差异有统计学意义(P<0.05);病例分析成绩及临床技能考核成绩明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学模式在心血管内科临床实践教学中具有确切的应用效果,教学效果更高、更有利于锻炼学生的病例分析能力和临床技能。

“关键词”教学法在高中历史课堂上的应用研究

'关键词'是指某一个句子、某一段文字或某一些文章中最具代表性的词语,这些词语往往体现了这段文字的核心思想和最关键点,通过对关键词的理解和学习我们能够更加高效和准确地理解这段文字。在高中历史的教学内容中涉及到非常广泛的教学内容,这些知识点覆盖面广、覆盖年代周期长,学生们在学习后很难对这些知识进行有效记忆,很多学生会对历史知识的重点和难点产生记忆混淆。采用'关键词'教学法主要是为了帮助学生有效提取这些知识点中的重点,通过关键词来辅助学生理解和记忆历史知识,提升学生们的学习效率。本文主要对'关键词'教学法在高中历史课堂上的应用进行研究:

逻辑学教学之特点及对策

逻辑学是我国高校文科专业课程序列中一门常设的基础性课程,与其他文科课程相比,呈现出两个鲜明的教学特点:一是,重在"理解",不要求学生死记硬背知识点,而是通过真正的理解将知识点内化为学习者的学识;二是,教师的核心作用在于指点迷津,重在讲解学生容易"误解"的难点。为增强逻辑学教学效果,可采用关键词教学法、趣例教学法。

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”路径研究

习近平新时代中国特色社会主义思想是当前思政教学中最重要的内容。用问题式教学法来完成习近平新时代中国特色社会主义思想的"三进",是当前的一种有效教学方法。问题式教学法是为学生设置关键词的问题,创造学习的方向,引导学生主动学习、互相讨论、最终形成自己的答案,以此培养学生对问题的分析能力、解决问题能力的教学方法。它可以在提升教师教学能力的同时激发学生的发散思维,进而提高教学效果,完成提升思想政治理论课的教学实效性。

游戏在小学低年级数学课堂中的应用

游戏教学法顾名思义就是采用游戏与教学相结合的方式,引导学生在参与游戏的过程中,增强学习主动性,提高学习效率,从而实现寓教于乐。游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用具备极高的可实践性与促学价值,为进一步促进游戏教学法在教学实践中的有效实施,本文在浅析小学低年级数学教学现状的基础上,对完善游戏教学法的一系列对策进行探讨。