地理教育由“兴味索然”向“兴味盎然”转变

地理能力是学生科学素质的重要组成部分之一,地理是学生认识自然、社会、世界、宇宙的一扇窗,它可以帮助我们"足不出户而知天下精彩"。地理学科目前在初中阶段并非中考项目,在高中阶段仅算是会考项目,学科地位很难引起学生的浓厚兴趣。因此,面对地理多数学生会表现出很强的恐学性、厌学性。面对地理学科的教学困境,如何让学生对地理学科萌发、保持学习兴趣,掌握必备的地理常识是我们地理教师所需要研究解决的重要问题。多年来,我与同事们为提高地理教学效果。

感动流泪和兴味索然

二十年前,我在上海看过周信芳同志演出的京剧《打侄上坆》(又名《状元谱》),非常精彩动人。周信芳同志扮演陈伯愚,不仅在念、唱、身段(尤其是念白)上具见功夫。

浅议提高中职语文教师教学设计能力的有效途径

中职学校文化课教学长时间来备受诟病,语文课尤其如此,学生厌学,教师厌教,课堂沉闷乏味,教学效果不尽人意。究其原因,除了重专业而轻文化的中职学校传统教学体制和学校的管理理念,以及学生自身因素外,更关键的是教师。落后的教学观念和呆板的教学模式导致语文课毫无生机,学生自然是兴味索然。可见改革中职语文教学已迫在眉睫。笔者认为,中职语文教学的改革须从教学设计入手,通过提高教师的教学设计能力,来激发学生的求知欲,才能确保教学取得实效。

一次“突破困境”的文本尝试——读剧本《第一枪》有感

老实讲,我已经很久没有读到这么有意思的剧本了。很多戏,看了舞台演出也是兴味索然,一言难尽,如果还要写下评论文字那真是一件很痛苦的事情。而剧本《第一枪》绝对是个例外。这个戏,光是读剧本就极大地刺激了我的想象力,完全是一个浮想联的状态,觉得有许多意见想要发表出来,所以这些文字可以算是“欣然命笔”。

面对孩子“躺平”,家庭教育的方向是什么?

越来越多的家长焦虑地表示:“孩子很懒散,对学习不在意,更不努力,回到家就躺平捧着手机玩……”如今,孩子“躺平”的现象已经成为了家长的心病。深入了解这类孩子的日常状态,我发现他们不爱出门、不爱与人交流、对手机以外的事兴味索然、几乎不做家务、没有什么理想与目标、每天都懒洋洋地……这种“躺平”现象体现出孩子们正逐渐流失生命活力,逐步丧失对生活的热情和探索自我与世界的能力。

石头记

手上有枚闲章是用和田玉雕刻而成,上面镌有郑板桥的对联“一竹、一兰、一石,有节、有香、有骨”。果真是块好石头,华气内蕴肉质细腻,握在手中温润丝滑。把玩一番后遂感兴味索然,玉石虽好终不似野石富有生活气息,思绪按捺不住飘忽起来。但凡有涧谷溪流的地方,自然会有石头相映成趣。桐梓河是家乡的母亲河,河里的石头特别得多。黝黑或者微黄的颜色,大的两人合抱不过来、小的如鸟蛋大小,这些石头经年累月地被河水冲刷,被打磨得棱角全无,因形如鹅卵所以被称为鹅卵石。

我看朝鲜电影

我对朝鲜电影总怀有一种异样的感情。它仿佛是我旧日的情人,不时地飘现在梦境里。我刚懂事的时候六十年代初,朝鲜故事片《1211高地》、《渔郎川》激烈的战斗场面,鼓动着我在玩打战游戏中摸爬滚打,英勇异常。

领悟意会知识:校长专业发展的关键

基于校长在学校治理中的地位及作用,近年来国内外学术界关于校长的培养、培训和专业发展等进行了诸多研究。由于很多研究、培训等秉持“客观主义或理性主义”的知识观,忽视“意会知识”“具身认知”等的知识理念,致使不少校长在日常学习及工作中,仅重视领导讲话、专家报告、外出参观等显性的学习方式,而漠视具体实践中自身对群体文化、社会交往,以及与教师、学生、家长互动中的体验、反思、顿悟等隐性的学习途径,不仅致使兼具探究性、个体性、授权性的意会知识被埋没或遗忘,而且造成工作兴味索然、领导力下降,原本包含知识技能、过程方法、情感态度与价值观等丰富内涵的学校管理工作也显得枯燥无味,专业发展受阻。

自由的心灵在飞翔——柳青《千年诗情千年叹》序

断断续续读完柳青的书稿《千年诗情千年叹》,那婀娜多姿、情志内蕴的文字始终盘桓脑际,绕梁不散,那穿云破雾、迎风傲雪的自由心灵更引领我穿越古今,出山入海,经受着一次又一次灵魂的震颤,精神的洗礼。这是一本个性张扬的书,一本能够让你放慢脚步,静下心来,读了开篇就想一直读下去的书。一、从个人的性情出发钩沉遴选,创新体式柳青是中学语文老师,学生当然是她写这本书的目标读者之一。

浅谈课堂教学艺术

我们常见这样的情况:两个教师知识水平相近,教育对象相近,教学内容相同,但教学效果却截然不同。一个课堂的学生,注意力集中,思想活跃,兴趣盎然;而另一个课堂的学生,注意力涣散,昏昏欲睡,兴味索然。主要原因就在于教师对课堂教学艺术掌握一优一劣。那么什么是课堂教学艺术呢?所谓课堂教学艺术,就是教师在课堂活动中,为实现教学目标,运用自己的知识、智慧、才能和经验,有效传授教材内容,表现出来的一种创造性的教学技能和技巧。

圂、清、屏、偃——厕所名义及其文化内涵

提及“厕所”,因联想所致,难免油然而生不净不雅的镜象来。赫然地写在标题里,或许早已使读者兴味索然了。可笔者竟不识相,还一意地要写下去。因为导致这心理联想本身就已反映“厕所”负载的信息颇有些意思,更何况透过中国古代厕所诸名称及意义,还可以窥见这一事物的某些历史状况及其折映的文化心态呢! 供人大小便的固定地方即厕所。它作为人们居住房宅的附属,究竟产生于何时虽已难确断,但据考古发掘所得,远在新石器时代就已存在则是没有问题的。而在传世文献中。

兴趣原则刍议

几乎每一位教师都能感受到,学生积极学习之功效优于教师的强制性学习,何以使学生自觉自愿、兴味盎然地去获得知识呢?良药秘方即激发学生的学习兴趣。然纵观国内诸多版本的教育学教材,竟无一将之列入其中作为一个独立的教学原则加以论述。

试论博物馆群教工作的新发展与美育的拓展

在我国,博物馆作为社会教育场所虽已为社会所承认,而实施这一职能的群教部门还未形成工作的标准规范,缺乏完备的工作理论,这是因为多年来对群教工作开拓不深的缘由。本文试图从一个侧面,力求探索群教工作的实质、群教工作的发展以及与美育的联系。

英文短篇小说的象征

一、象征与短篇小说什么是象征?广义而言,所有的文字符号都是象征。但在文学作品中,它是指那些除表达自身的意思外,还暗含,或暗指,或表示其它意思,甚至多种意思的词语或叙述。梁宗岱先生对象征作了这样的描述:“所谓象征是藉有形寓无形,藉有限表无限,藉刹那抓住永恒,使我们只在梦中或出神底瞬间瞥见的遥遥的宇宙变成近在咫尺的现实世界、正如一个蓓蕾蕴蓄着炫熳芳菲的春信,一张落叶预奏那弥天漫地的秋声一样。所以它所赋形的,蕴藏的,不是兴味索然的抽象观念,而是丰富,复杂,深邃,真实的灵境。”(1984:69—70)

非系统理论与中学语文教学

非系统理论与中学语文教学广东潮州市教育局教研室黄学鸣现在，“系统”似乎是一种时髦，特别是读了现代系统论的人们，更容易觉得系统无所不包，物物皆须系统。于是，语文知识要系统，语文阅读要系统，整个语文教学的内容、方法都力图系统，好像造出“最佳”系统就万事大...

浅谈由教师智能向学生智能的转化

教师智能转化为学生智能,这是从古到今一切教育者的愿望.在实现这种转化的过程中有人取顺势,有人取逆势,有人事倍功半,有人却轻得易取. 为什么同在做"转化"工作却有高下优劣之分?为什么尽力的程度与成功的机会并不一定成正比?个中的奥妙,人们已做过不少探索.本文谈谈笔者的一孔之见.……

低年级教师课堂语言的“童话”性

著名童话家陈伯吹在《童话研究》中说:"童话,儿童所喜闻之话。"笔者多年从事小学低年级语文教学,深切体会到:教师在课堂教学中。

学习共同体,我们齐步走

我的学习共同体实践,是从桌椅的变化开始的。那一天,学生格外兴奋。我先让他们在外面排队,然后将他们一个个安排到指定位置。U型的座位一下子拉近了师生、学生之间的距离。他们热热闹闹地和同桌说话,有些前后桌转头、对面桌呼喊着对话,活像一只只小猴子,就差没上蹿下跳了。＂我可以很方便地和同伴说话了!＂这是学生心里想的。＂这下纪律可糟糕了!＂