精神分裂症不同兴奋状态肌酸激酶活性的实验观察

[目的]探讨精神分裂症患者兴奋状态与肌酸激酶(CK)活性的关系。[方法]对108例兴奋状态的精神分裂症患者进行CK活性的测定并与对照组进行比较。[结果]兴奋状态的精神分裂症组CK活性较对照组为高,差异有统计学意义。[结论]对于精神分裂症患者兴奋状态。

丙戊酸镁缓释片对精神分裂症兴奋状态的疗效观察

目的探讨丙戊酸镁缓释片联合抗精神病药治疗精神分裂症兴奋状态的疗效及安全性。方法将64例有兴奋状态的精神分裂症患者随机分为两组,丙戊酸镁缓释片联合抗精神病药组(合用组)32例,单用抗精神病药组(单用组)32例治疗4周。采用简明精神病量表(BPRS)和副反应量表(TESS)评定。结果治疗4周后合用组较单用组的BPRS评分显著降低(t=6.00,P<0.01),治疗显著而快,不良反应少(t=2.80,P<0.01)。结论丙戊酸镁缓释片联合抗精神病药治疗精神分裂症兴奋状态起效快,疗效好。

化学教学中思维活动兴奋状态的创设

化学课堂教学中创设思维活动兴奋状态有利于激发学生的学习兴趣 ,有利于教学会学生如何学习 ,有利于培养学生优良的思维品质等。具体阐述了思维活动兴奋状态的特征、产生的条件。

氯丙嗪或/和氯氮平加用卡马西平对精神运动性兴奋状态患者的睡眠及疗效的影响

精神运动性兴奋状态是临床医疗护理工作的重点,作者就氯丙嗪或/和氯氮平治疗效果不明显时合并使用卡马西平,观察睡眠及疗效。 材料与方法 一、对象:为河南嵩县精神病院1993年1月至1997年1月的住院患者,符合CCMD—2—R精神分裂症。

精神病患者106例肌酸激酶显著增高与兴奋状态关系的分析

目的探讨精神病患者肌酸激酶(CK)显著升高与兴奋状态的关系。方法回顾性分析106例CK显著升高(>1 000 U/L)精神病患者的一般资料以及治疗前后CK的变化。结果入选的106例精神病患者处于兴奋状态并且排除心脏疾病和肌肉损伤性疾病的有90例,占84.9%;治疗后2周和6周CK值显著低于治疗前(P<0.01),治疗后6周基本恢复到正常范围。结论血清CK检验可以作为精神病患者病情诊断的重要参考依据。

兴奋状态病人的治疗及护理

急性起病的精神病,不少表现为兴奋躁动,如不及时处理,不仅可危及病人自身安全,也可危及家庭及社会的安全.

利培酮口服液合并劳拉西泮治疗躁狂发作兴奋状态的对照研究

目的评价利培酮口服液合并劳拉西泮治疗躁狂发作患者兴奋状态的疗效和安全性。方法 56例严重躁狂发作患者随机分为利培酮口服液组和氟哌啶醇组各28例,分别给予利培酮口服液合并劳拉西泮口服与氟哌啶醇合并异丙嗪肌注,观察2周。采用B ech-R afae lsen躁狂量表(BRM S)评定疗效,副反应量表(TESS)评定安全性。结果两组治疗后1、3、7、14天BRM S评分均较治疗前有显著下降(P<0.05),两组之间治疗前及治疗各时点比较无显著差异(P>0.05)。利培酮口服液组不良反应发生率明显低于氟哌啶醇组(P<0.05),且症状轻微。结论利培酮口服液治疗躁狂发作兴奋激越起效快、疗效好、安全性高,是躁狂发作急性期的理想药物。

利培酮口服液合并劳拉西泮治疗精神分裂症兴奋状态

目的探讨利培酮口服液合并劳拉西泮治疗精神分裂症急性期兴奋激越的疗效和安全性。方法 96例精神分裂症急性期兴奋激越患者随机分为利培酮口服液组和氟哌啶醇组各48例,分别给予利培酮口服液合并劳拉西泮口服与氟哌啶醇合并异丙嗪肌注观察2周。用阳性与阴性症状量表(PAN SS)兴奋因子评定疗效,用副反应量表(TESS)评定治疗中出现的不良反应。结果两组治疗后各时点PAN SS兴奋因子评分均较治疗前有显著下降(P<0.05),两组之间治疗前及治疗各时点比较无显著差(P>0.05)。利培酮口服液组不良反应发生率明显低于氟哌啶醇组(P<0.05),且症状轻微。结论利培酮口服液治疗精神分裂症急性期兴奋激越起效快、疗效好、安全性高,是精神分裂症急性期及全病程治疗的理想的药物。

卡马西平治疗兴奋状态的精神病82例疗效观察

应用卡马西平治疗兴奋状态精神病８２例，临床疗效观察，该药对兴奋、激越、敌视、攻击性爆发行为有较好的控制作用．特别是对躁郁症躁狂相疗效更佳，剂量以６００～１２００ｍｇ／ｄ为宜，无严重毒副反应。

怎样治疗兴奋状态抑郁症

问：请问抑郁症转为兴奋状态后，我们该怎样求医治疗？

精神障碍患者肌酸激酶显著增高和兴奋状态的关系分析

目的探讨精神障碍患者血清肌酸激酶(CK)显著增高与兴奋状态的关系。方法95例精神障碍患者作为研究组,并选取同期47例正常健康体检者作为对照组,所有患者均行血清CK水平检测,对研究组进行为期4周的对症治疗后,分析治疗前后患者血清CK水平及PANSS评分变化。结果研究组患者CK水平明显高于对照组(P<0.05);研究组各精神障碍患者治疗4周后CK水平与PANSS评分较治疗前均明显降低,且CK水平与PANSS评分呈正相关(P<0.05)。结论血清CK水平与精神障碍患者病情变化有密切关系,可为病情评估及预后判断提供有力的参考依据。

阿立哌唑和氯氮平治疗精神分裂症兴奋状态比较

以氯氮平为对照组,探讨阿立哌唑治疗精神分裂症兴奋状态,比较其疗效和不良反应。

始终处于兴奋状态的朱希铎

刘邦问韩信能领多少兵,韩信曰:“陛下不过能将10万。”刘邦曰:“于君何如?”答曰:“臣多多而益善耳。”每个 CEO 都想做到多多益善,可如果 CEO 和员工都不在状态。

齐拉西酮注射液联合口服胶囊序贯治疗兴奋激越状态精神分裂症患者的临床效果

目的:探讨齐拉西酮注射液联合口服齐拉西酮胶囊序贯治疗兴奋激越状态精神分裂症患者的临床效果。方法:收集2019年6月~2020年6月在本院就诊的兴奋激越状态精神分裂症患者90例,采用随机数字表法进行分组,即对照组和观察组各45例。对照组口服利培酮崩解片+奥氮平片,观察组口服序贯盐酸齐拉西酮胶囊,两组均连续治疗12个月。统计两组患者PANSS评分、社会功能缺陷筛选量表评分(Social Disability Screening Schedule,SDSS)、副反应量表评分(Treatment Emergent Symptom Scales,TESS)及临床总有效率。结果:干预前两组患者PANSS评分、SDSS评分、TESS评分比较差异无统计学意义(P>0.05),干预后观察组SDSS评分(6.49±1.65)分、TESS评分(3.11±0.81)分均显著低于对照组(t=2.336,P=0.022;t=3.257,P=0.002),两组PANSS评分比较(P>0.05),观察组总有效率与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:齐拉西酮注射液联合口服齐拉西酮胶囊序贯治疗兴奋激越状态精神分裂症患者,可以有效减轻患者兴奋激越状态,安全性高,应用价值高。

利培酮合用氯硝西泮治疗精神分裂症急性期兴奋状态疗效观察

目的 评估利培酮口服合用氯硝西泮静脉滴注治疗精神分裂症急性期兴奋状态的疗效及不良反应。方法 选择 2 0 0 3- 0 1～ 12鞍钢精神康复医院符合CCMD -Ⅲ精神分裂症诊断标准的 4 3例住院病人 ,随机分为利培酮口服合用氯硝西泮静脉滴注组和氯丙嗪口服组 ,分别在治疗前及治疗后 2、4、8、12周末以阳性症状和阴性症状量表 (PANSS)及副反应量表 (TESS)评定 ,以 12周末PANSS减分率为依据评定疗效。同时检查病人血尿常规、肝肾功能、心电图等评价安全性。结果 利培酮口服合用氯硝西泮静脉滴注组对改善精神分裂症急性期病人症状疗效良好 ,在治疗后 2、4、8、12周末与治疗前PANSS评分均有显著差异 ,与氯丙嗪口服组疗效相当 ,不良反应较氯丙嗪组少而轻。结论 利培酮口服短期内合用氯硝西泮静脉滴注能有效治疗精神分裂症急性期兴奋状态 ,其不良反应少 ,且安全性好。

丙戊酸钠缓释剂辅助治疗兴奋躁动的精神分裂症及分裂情感障碍的研究

目的:评价丙戊酸钠缓释剂(德巴金)辅助治疗兴奋躁动的精神分裂症以及分裂情感障碍的疗效。方法:对符合CCMD-3精神分裂症、分裂情感障碍诊断标准,且以兴奋躁动为主要表现的患者随机分为试验组43例和对照组47例。试验组应用抗精神病药物(氯氮平、奥氮平、利培酮或奎硫平其中之一)联合德巴金(0．5～1．5 g·d-1),对照组单一使用抗精神病药物,观察6周。结果:两组的症状学变化在治疗前后都具有显著性,但是试验组改善比对照组显著(P<0．05～0．01),不良反应组间比较无统计学差异(P>0．05)。结论:德巴金可协助治疗精神分裂症以及分裂情感障碍的兴奋状态。

氯硝西泮静脉注射治疗冲动兴奋患者对照研究

目的:观察静脉注射氯硝西泮对兴奋状态精神疾病患者的疗效和安全性。方法:将患者随机分为研究组(n=110)和对照组(n=108),研究组静脉注射氯硝西泮2～4mg,对照组肌内注射氟哌啶醇10～20mg。观察给药后6h患者安静下来的例数及所需时间、需要防护例数及防护时间、合作例数和修订版外显攻击行为(MOAS)评分。结果:6h后研究组安静下来78例,对照组58例(P<0.01);研究组安静下来需(8.99±5.62)min,对照组(26.78±16.38)min(P<0.01)。研究组需防护26例,对照组44例(P<0.01);研究组防护时间(56.57±56.97)min,对照组(87.52±59.67)min(P<0.01)。研究组合作83例,对照组60例(P<0.01)。研究组MOAS评分较对照组显著降低(P<0.01)。氯硝西泮不良反应多为轻度或中度,无须特殊处理。结论:静脉注射氯硝西泮能快速控制精神疾病患者的兴奋状态,提高护理合作率,降低防护率,缩短防护时间,家属容易接受,安全性大,有推广价值。

三种存在,激起“课堂兴奋”的涟漪

“课堂兴奋”,主要指学生在课堂上的兴奋状态。能否掀起课堂兴奋,并让这种兴奋扩散开去,是我衡量一篇教学设计是否优秀的最简化标准。由此,最直接的研究和追问就产生了:这种兴奋和兴奋扩散,到底是由哪些“存在”或哪些手段营构出来的呢?分析石骏老师的《走进劳动现场——必修 上册第二单元任务群教学设计》一文,给我们很多有益的启示。

奥卡西平辅助治疗精神分裂症及分裂样精神病兴奋躁动的比较研究

目的评估奥卡西平治疗兴奋躁动精神分裂症、分裂样精神病辅助疗效和安全性。方法将符合中国精神障碍分类与诊断标准第3版中精神分裂症、分裂样精神病诊断标准,并以兴奋躁动为主要表现的80例患者随机分为研究组(n=39)和对照组(n=41),研究组应用抗精神病药物(氯氮平、奥氮平、利培酮、喹硫平、阿立哌唑或齐拉西酮其中之一)联合奥卡西平,对照组单一使用抗精神病药物,观察6周。采用简明精神病量表(BPRS)和阳性和阴性综合征量表(PANSS)兴奋因子,不良反应量表(TESS)在治疗前及治疗后第1,2,4,6周分别评估疗效和安全性。结果治疗6周后,研究组有效28例(71.8%),对照组有效26例(65.0%),2组有效率差异有统计学意义(χ2=6.02,P=0.028)。研究组与对照组患者分别脱落2例和4例。研究组的主要不良反应为镇静(11例)、便秘(10例)、头晕(7例)、心动过速(7例)等,对照组的主要不良反应为便秘(14例)、口干(12例)、心动过速(12例)、锥体外系不良反应(7例)等。结论奥卡西平能有效辅助治疗精神分裂症、分裂样精神病的兴奋状态。