导学案教学策略对新疆双语学生生物学习兴趣和学习态度的影响——以喀什地区第六中学为例

文章依据人教版高中生物(选修一)——《生物技术与实践》合理设计、有效实施符合双语生物实验教学的导学案教学策略,对比实施前后新疆双语学生生物学习兴趣与态度的变化,探索适合新疆双语教学的生物实验教学策略。文章以喀什地区第六中学为例,对双语班级实施一个学期导学案实验教学研究,结果显示:两个实验班学生生物学学习兴趣评价指标从之前的0.60、0.54变化为0.79、0.76(P<0.01),兴趣度由一般范围提高到良好;学习态度得分由之前的45.44、41.035,提高到实验后的50.25、54.172(P<0.01),态度改善程度显著;并且实验组学生兴趣度和态度评分明显高于对照组。文章可初步证实:双语实验教学中,采用符合双语教学的导学案教学策略能够有效加强双语学生学习主动性,培养学生学习兴趣,提升科学素养,为培养学生成为符合社会需求的合格公民奠定基础,希望能为新疆双语教学的课程实施改革提供一些借鉴。

现实青年宗教心态浅析

现实青年宗教心态浅析郭虹青年宗教心态是指在青年中存在的对宗教的兴趣与态度。在我国青年中，宗教心态作为一种群体心态出现为时还不长。在建国以后四十多年中，无神论的教育和社会影响使宗教思想和有神论观点一直处于被排斥的境地，故而青年中受宗教影响者甚少，也谈不...

在高职公共英语教学中实施合作学习的可行性分析

现分析在高职公共英语教学中实施合作学习的可行性,以便在高职公共英语教学中开展合作学习,在语言学习过程中培养学生的积极情感态度与合作技能。

中学理科心理教育目标与评价探讨

目前,关于非智力教育问题虽有众多说法,但其具有心理成份却是公认的。本文拟从兴趣与态度的角度去直接探讨中学理科心理教育目标与评价。同时,还提出直接影响兴趣与态度的间接心理教育(方法意识)的目标与评价,并将二者结合之。这样,使目标及其评价意义比较接近于理科教育实际,更具有实用意义。而且,为在更大范围内研究非智力教育的目标与评价问题提供一定的参考资料。

浅谈小组学习在小学数学教学中的应用

《基础教育课程改革纲要》明确提出建立促进学生全面发展的评价体系:“评价不仅要关注学生学习成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。”我校根据《中小学教育质量综合评价指标框架》,以符合小学生身心发展规律、便于操作为出发点,制定了学生综合素质评价表,数学包括六个评价要素:兴趣与态度、运算能力、分析与表达、应用与操作、空间与想象、考试成绩。“自主、合作、探究”的新课改理念的核心之一就是小组合作学习,学习小组就是综合素质评价的载体。小组学习既活跃了课堂氛围,激发了学生的学习兴趣,又巩固了教学知识,还促进了学生的团队协作意识,通过小组内部取长补短进行学习资源的丰富,达到课堂知识的完全掌握与运用。

浅议化学教学中情感教育的渗入

本文挖掘初中化学教材内容,从四个方面论述了在化学教学中如何渗入情感教育。对提高农村学生学习化学的兴趣,树立正确的人生观,有一定的启迪和帮助。

浅谈学好初中数学的“三大要领”

数学作为一门强调逻辑思维、推理论证的基础学科,其重要性不言而喻,而如何学好数学又是摆在许多学生眼前的一个难题。本文就此做出简单的分析,希望能对同学们学好数学有所帮助。