基于兴趣主导、项目驱动的WEB前台开发技术教学研究

针对WEB前台开发技术课程教学中存在教学模式单一、教学互动不足、课程评价不合理等问题,提出在该课程教学中采用兴趣主导、项目驱动的教学方法。该方法将课程中抽象而复杂的理论知识和需要掌握的实践技能贯穿到以学生兴趣为主导的项目中,然后通过项目中的多个任务驱动学生理解、实现理论知识点,掌握WEB前台开发的方法和技巧,提高学生WEB前台开发学习兴趣和实践技能。

“兴趣主导、项目驱动式教学”推动应用型人才培养

针对目前大多教学方式——知识驱动式教学法与应用型人才培养的矛盾,以《园艺产品贮藏运销学》课程为例,提出了开展"兴趣主导、项目驱动"教学模式的必要性以及其优势,并阐明了采用该教学模式取得的初步成效,以期为高素质技能型人才的培养工作提供更优的教学改革方法,力争培养出更适合产业需求的应用型、技能型人才。

“兴趣主导,项目驱动教学”模式下的兴趣探讨

为了提高教学质量,满足现代社会对软件技术人才的需求,各大院校均开展了以"项目驱动教学"为主题的探讨和实践。在与其他院校教师的交流中,笔者也体会到各大校院在"项目驱动教学"的教学模式上都有自己的创新及一套教学的方法论,在教学实践中也取得了很大的成绩,提高了学生的综合水平。在"项目驱动教学"的实践道路上,笔者提出自己的观点:兴趣主导,项目驱动教学模式。本文的主旨就是讨论"兴趣主导"的基本原则和实施方式。兴趣是最好的老师,如果能以学生的兴趣为依托来对学生进行培养,相信取得的一定是事倍功半的效果,但是兴趣又多了一些随意性,这也使得完全服从于学生的"兴趣"就会使学生误入歧途,所以控制好"兴趣"就非常的重要,"带着镣铐的兴趣"才是我们需要的兴趣。而实施的手法也当是以发现――引导――培养――激励――转化为主。

数据结构教学中兴趣与项目驱动教学模式分析

根据高校精品课程建设的要求,提出了兴趣与项目驱动相结合的教学模式,并将这种综合教学模式应用到数据结构课程的教学实践中。详细介绍了这种兴趣与项目驱动相结合的教学模式的设计理念和实现过程。模拟项目驱动的教学过程可以促使学生在项目的完成过程中发现问题、提出问题、思考问题、解决问题,培养了学生的创新能力。

项目驱动教学法对学生英语学习兴趣与成绩的影响研究

英语是中国的第二大语音和世界第一大语言，随着社会的发展和经济的全球化，英语在中国的国际交流中发挥着越来越重要的作用。然而随着社会发展对英语的要求越来越趋向于口语，目前传统的英语教学方法已经不再适应社会对英语人才的培养要求。本文主要围绕项目驱动教学法对学生英语学习兴趣与成绩的影响进行探究。

基于兴趣引导及项目驱动模式的《互换性与技术测量》课程教学改革研究

随着科学技术的不断发展,《互换性与技术测量》目前的教学过程存在一系列问题导致学生学习效果欠佳,社会对掌握《互换性与技术测量》知识的人才需求不断增加,技能不断提高。对《互换性与技术测量》知识与技能人才要求的提高必然要求相应的教学方法也根据时代需求不断地调整、创新,对《互换性与技术测量》的教学提出了新的挑战。在《互换性与技术测量》教学中,根据社会对掌握《互换性与技术测量》知识与技能的人才需求,在项目驱动的形式下对授课形式、学生思维意识、实习渠道拓展、考试考核方式等方面进行了教学改革研究,基于学生兴趣促进思考能力、动手能力提高。通过教学实践验证这些改革的成效,为相关课程进行类似改革提供了理论参考。

基于兴趣激发项目驱动的《电工技能》教学设计——照明配电板及插座安装训练

以《电工技能》课程的"照明配电板及插座安装训练"为项目,基于项目驱动,突出兴趣激发的教学设计,设计思路以学生为中心,在分析学生情况、分析教学内容的基础上,利用项目驱动教学法的优势设计教学过程,达到既学到知识掌握技能,又提高职业综合素质的目的。

远程开放大学“政府主导下的教学资源项目驱动社会建设模式”研究

开放大学教学资源建设的优质化已成为目前远程教育走向国际化的关键。政府主导下的教学资源项目驱动社会建设模式是一种正在探索的有效模式。"游戏化、技术化、政府化、荣誉化、开放化"的理念,资源设计上的一体化思想,内容的"够用、实用、管用、顶用"法则,资源的模块化构建,精品资源的亮点打造以及"设计+模块+特色+激励+应用"的开发思路等都是优质化教学资源建设的基本策略。文章结合实践,对此进行了总结。

“兴趣引导、项目驱动”持续改进本科毕业论文质量--以食品专业为例

“四个回归”和“新工科”建设对食品专业的实践教学提出了更高的新要求。在本科毕业设计实践教学过程中,以学生为主体,通过“兴趣引导、项目驱动”的教学模式来充分调动学生学习的积极性。结合研究生辅助教学指导和加强考核管理,切实解决学生在毕业设计实践教学过程中存在的“不想做”“不会做”和指导教师“不愿做”两大问题。将毕业设计实践教学与大学教育贯通、融合,有利于毕业论文的质量改进和学生综合素质的提高。通过强化实践能力,提高学生就业核心竞争力和可持续发展能力。

新工科背景下“兴趣主导、项目驱动”《电力电子技术》课程教学改革设计探究

《电力电子技术》作为我校机电学院电气专业一门重要的核心课程,主要涉及电力电子器件、变流电路、PWM技术、软开关技术等内容,综合实践性尤为突出。结合西安交通工程学院办学宗旨和办学特色,同时为了满足具有创新、创业和跨学科能力的工程技术人才探索培养模式,本文在新工科的大背景下,针对当前存在的课程教学问题,提出以学生为中心,联合工程实际案例,形成以“兴趣主导、项目驱动”为核心的新型教学模式。在实施此改革方法后,可以启发学生思考问题,培养学生学习兴趣,增强学生动手能力,教学改革实践得到了学生的一致认可,取得了较好的效果。

单片机一体化教学中项目驱动法之教学设计

一、单片机课程教学现状学生学习一定要有兴趣来引导,一旦一门学科激起了学生的学习兴趣,就能轻松地把他们领入知识的大门。单片机是一门理论性很强的学科,基本知识较多,如单片机最小系统外部结构、单片机内部结构、单片机指令系统、程序设计方法、单片机接口技术等,都需要学生熟知,传统教学中也是循序渐进地讲授给学生。在学生学习这些知识的时候,这些结构、指令太抽象,学生就逐渐失去了学习单片机的兴趣,停留在单片机的大门外。

项目驱动 评标清晰 学生主导——英国CREST 科技英才培养活动

2020年9月,习近平总书记在科学家座谈会上提出:“好奇心是人的天性,对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起,使他们更多了解科学知识,掌握科学方法,形成一大批具备科学家潜质的青少年群体[1]。”科技创新人才是建设创新型科技强国的重要保障,世界各国都非常重视青少年科技创新素养的培养,并提出各类相应的计划。

高职《单片机原理与应用》“主体-主导”教学设计

"主体-主导"教学设计注重追求知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三个方面的有机整合,突出过程与方法。根据"主体-主导"教学设计理论,在《单片机原理与应用》课程中采用"主动建构、任务导向、项目驱动、师生互动"的教学设计,针对不同的教学内容分别实施"自主学习"型教学策略和"知识-传递"型教学策略,对于教学策略的实施也要求精心设计,尤其注重学习情境、教学方法和评价方法的设计。

课外兴趣小组及其对课堂教学的启示

课外兴趣小组是学生开展课外学习的一种较好的组织形式。通过创建、管理和辅导课外兴趣小组,学生可以系统性的得到知识和技能培训,全面提高综合素质,增强分析问题与解决问题的能力。教师能在辅导过程中积累授课经验,发现课堂教学环节中存在的不足,综合运用分层次教学、项目驱动、师生密切互动等方式提高教学质量。

以兴趣为导向的微机原理与接口技术课程教学方法探讨

本文通过对微机原理课程体系的简化、教学方法的创新,利用多种新型教学手段激发学生的学习兴趣,切实提高课堂教学质量,增强学生工程实践和项目研究的能力,为应用型本科院校的教学改革提供了新思路。

项目教学法在Protel DXP教学中的应用

Protel DXP是一门功能强大的电路设计软件,职业学校采取什么样的方法或手段进行教学,才能够提高教学效果,这是很多教师一直在探索的问题。本文从项目教学法的角度提出了关于Protel DXP电路设计课程教学的一点思考,讲解如何组织Protel DXP的教学,激发学生的兴趣,提高教学效果。

任务驱动下的《机械CAD》趣味教学探究

一、任务驱动教学法目前，在高职院校所倡导的“任务驱动”的项目教学法是高等职业教育改革中的一个重要课题。任务驱动教学法是教师将所要学习的新知识隐含在～个或多个“任务”当中，通过创建真实的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在完成“任务”的过程中掌握知识和技能的一种教学方法。

MATLAB作为公共选修课的教学实施方案探究

为了提升MATLAB这门公共选修课的教学效果,从教学内容设计、教学过程实施、课程成绩评定等方面进行了探究与实践。提出的教学实施方案以兴趣培养为基本出发点,以项目驱动为主要教学手段,以多样化考评为重要激励方式。实践证明它能够激发学生的学习动力,发挥学生的学习主体作用,提高学生的创造性学习能力,取得了非常好的教学效果,为高校MATLAB公选课程的教学提供了新的思路。

浅谈如何在“Auto CAD”教学中巧妙使用案例教学法

我校在职二期间为学生开设了《CAD》课程,这门课程需要在学生掌握了制图的知识和计算机的基本操作之后所安排的,那么如何激发学生对计算机学习的积极性,如何充分的调动学生对《CAD》的学习热情,则成为了老师们不断思考和研究的课题。

“新工科”背景下数字图像处理课程教学改革与实践

随着新一轮科技革命和产业变革,数字图像处理课程正成为人工智能专业的重要专业课程。为了满足新工科时代课程建设新要求,实现人才培养新目标,文章从数字图像处理课程需求、学生需求和学生发展的角度出发,提出了一种新的问题驱动的项目式融合教学方法。以Hough变换为例,采用多信息融合教学,激发学生学习兴趣;以问题为逻辑主线,培养学生主动思考和解决问题的能力;以无人驾驶中车道线检测为项目案例,理论联系实际,学以致用,有效地提高数字图像处理的教学质量。