浅论高等院校“兴趣体育和专项体育”教学模式

目前,大专院校兴趣体育教学模式存在诸多问题,已不能适应市场经济对人才的需要,所以应寻求建立高校体育教学新模式,即"兴趣体育和专项体育"相结合的教学模式,并提出教学内容的设定、考核与评定。

“诱趣教学”——解析体育教育教学中的兴趣体育

如何提高全民族的素质,培养全面发展的高素质新一代大学生,是21世纪体育工作者面临的重要课题。体育教学实践证实,真正的体育教学是从培养学生的兴趣入手,并非单纯传授知识技能。因此,如何激发和培养学生体育兴趣就成为体育教学研究的一个首要任务。"诱趣教学"的重要性和运用方法的提出,对提高学校体育教学质量和培养学生对体育活动的兴趣具有重要意义。

高等院校“兴趣体育和专项体育”教学研究

采用文献分析和实际教学总结等方法,分析了高等院校体育教学的现状和发展方向。研究认为,目前的兴趣体育即俱乐部体育教学模式,不能适应市场经济对人才的需要,必须探讨新的即体育教学模式。笔者在几年的实践中发现,俱乐部体育教学模式有很多的不足,所以应寻求建立高校体育教学新模式,即"兴趣体育和专项体育"相结合的教学模式。

“诱趣教学”——解析体育教育教学中的兴趣体育

21世纪我国体育教育工作者所面临的一大严峻课题是怎样培养具有高素质的新时代学生，进而提高全民族素质，尤其是体能素质。而目前我国各阶段院校的体育教学现状则依旧处于学生感到兴趣不大和被动体能的状态。学生厌倦这种老套的授课方式，也有一大部分学生则把体育课简单理解为活动课，可以“学完走光”。“兴趣是最好的老师”，因此如何改变上述状况，真正的培养出学生对体育课具有浓厚兴趣就成为各院校体育教育教学重点研究的课题。“诱趣教学”概念就是针对上述现状提出的，其在实际教育教学中的作用及意义是巨大的。

试析“诱趣教学”——解析体育教育教学中的兴趣体育

"诱趣教学"在体育教学中的应用,有助于激发学生的体育学习兴趣,使学生感受到体育学习的乐趣。针对"诱趣教学"在体育教学中的应用进行分析,并提出游戏诱趣法,激发学生的体育学习兴趣;合作诱导法,促进学生综合素质的发展以及语言诱趣法,提升学生体育学习自信心等相关建议。

“诱趣教学”——分析体育教育教学中的兴趣体育

在现代体育教育中,使用诱趣教学是有必要的,由于其会直接影响到学生参与体育活动的方向与强度。伴随课改进程的深入与当今社会的发展,我国很多学校在体育教育教学中也进行了有效的创新改革。学生在体育知识学习中也变得更加积极主动,为体育课程的实际教学增添了新的活力,诱趣教学具有关键的作用。文中针对怎样阐释体育实际教学中的兴趣体育有关概念,分析实际教学中出现的问题,探究诱趣教学在体育课程实际教学中应用措施。

浅论兴趣体育的建立

本文从中学体育教学的重要性角度出发,对目前中学生当中存在为数不少的厌学体育的学生,从转变学生对体育的态度;根据学生个性特点,因材施教,区别对待;结合专业特点和时代要求,改革教学办法,提高教学质量;以课外活动为突破口,改革教学形式;提高教师素质等几个方面,提出了建立兴趣体育的措施,从而为解决中学生厌学体育提出可行性建议。

兴趣体育课让学生在快乐中成长

通过对传统体育教学课程的分析,发现其存在一定的问题,使得学生上课的积极性不高,使教学质量不理想。通过游戏力量和明星效应的探讨和尝试,发现这是提高教学质量的一个重要途径。总结经验,综合利用各种方法,激发学生的课堂兴趣,提高体育教学质量,让学生在兴趣体育课中快乐成长。

论体育教学中的“快乐体育”与“兴趣体育”

通过论述“快乐体育”与“兴趣体育”与体育教学之间的关系,确立快乐体育与兴趣体育在教学过程的重要作用,证实了快乐体育与兴趣体育在体育教学中的效果。

关于大学中“专项体育”和“兴趣体育”的探讨

大学体育教学为我国培养了众多优秀的体育人才,在体育教学方法中,要充分的考虑到社会的需求,学生的接受能力,以及学校的各项配套设施等,建立完善的体育教学模式,以提高大学体育教学水平。我国以往采用兴趣体育的教学方法,经过长期的实验,表明这种教学方法无法满足社会对人才的需求,所以需要进行转变。本文提出了一种兴趣体育与专项体育相结合的全新教学方法,其对于提高大学体育的教学水平具有重要的意义。

“传统体育课”与“兴趣体育课”教学比较

中小学新课程实施对体育教学提出了更高的要求,旧的体育教学模式已不能适应发展的潮流,兴趣体育在实践中应运而生。本文就传统体育课与兴趣体育课教学模式的特点与效果进行了比较,认为兴趣体育是值得推广的新的教学模式。

再谈兴趣体育课和传统体育

采用兴趣体育课新的教学模式,对培养学生的自主学习,自我锻炼,独立思考和创造能力都具有积极的促进作用,符合健康第一的指导思想,对提高教学质量有明显效果。传统体育课的优点可以弥补兴趣体育课的缺点,传统体育课教学是兴趣体育课教学的基础,二者相辅相成,不可截然分开。

健康中国战略下高职学生体育兴趣培养研究

《“健康中国2030”规划纲要》是一项战略部署,其目的是全面提高人民健康水平、促进人民健康发展。大学生作为重点提及的人群,加强体育兴趣的培养,对于提高其健康水平与健康能力具有积极的意义。实施提高高职学生的健康素养、增强学校健康教育水平、制定课内外一体化的体育活动方案、广泛开展全员健身运动、加大健康管理信息化建设力度等有效措施,有助于培养高职学生的体育兴趣。

基于导学互动的混合式教学对高校公共体育学生体育学习兴趣的影响分析

《教育信息化十年发展规划》指出要重点推进信息技术的发展,要与高等教育“深度融合”。本文立足“线上线下+导学互动”的教学思维模式,以高校公共体育排球教学为例,运用文献、教学实验、问卷调查等研究方法,对基于导学互动的混合式教学模式对学生体育学习兴趣产生的影响进行分析。研究结果发现:针对学生的体育学习兴趣,将导学互动的混合式教学模式与传统教学模式相比,其对学生运动动机、技能学习、课余锻炼、体育关注度四个方面的影响更为显著。

青少年参加体育兴趣班的健康效应研究

利用青少年健康主题数据库的调查数据,采用OLS回归、工具变量法、中介效应检验法等,从身体健康、心理健康、自评健康三个维度实证检验参加体育兴趣班对青少年健康的影响及作用机制。研究发现:青少年参加体育兴趣班具有健康效应,体现在参加体育兴趣班对青少年体质健康得分和自评健康具有显著的正向影响,对精神症状自评得分具有显著的负向影响;中介机制检验发现参加体育兴趣班是通过促进青少年参加课余体育活动进而提高其体质健康得分、自评健康和降低其精神症状自评得分;异质性分析发现参加体育兴趣班影响青少年健康不存在性别及城乡差异,但参加体育兴趣班提高初中生体质健康得分的效果更明显,提高高中生自评健康的效果更明显。

基于9-10岁儿童体育学习兴趣的调查研究——以山西省实验小学为例

本文采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,对小学生体育学习兴趣现状展开研究,旨在设计有效的学校体育教育策略和干预措施,促进儿童身心健康持续发展提供理论依据。结果表明:四年级、五年级学生在体育学习兴趣的各维度上均表现出显著的性别差异,但家庭结构影响不显著。四年级学生整体在自主学习上表现出了更高热情,而五年级学生则在体育学习积极兴趣上有所差异;非独生子女家庭男生在多个维度上得分均高于女生,显示出更高的体育学习积极性和参与热情。四年级学生在体育课程自主学习上优于五年级,四年级女生表现出更高的体育学习兴趣。由此看出性别因素在小学生体育学习兴趣中扮演着关键角色,而家庭背景对其影响甚微。

大学生的体育课兴趣及其潜在效应研究

体育课是大学体育教育的主要内容和重要方式,也是青少年体育工作的构成。大学生对体育课感兴趣的程度不仅仅关系到体育课的效果,而且对大学生养成参与体育健身运动习惯乃至对身体素质也会产生潜在影响。在对一高职院校大一学生的调查显示,大学生体育课兴趣和体育课效果总体良好,但参加体育锻炼和身体素质自评情况较一般,由此表明,提升体育课兴趣的潜在效应仍有较大空间。

多元智能理论下小学生体育学习兴趣培养策略研究

多元智能理论使教学手段更加多样化,教学方式更加趣味化,学生发展更加多元化,极大地推动了学校教育进程。该文针对小学生体育学习兴趣的影响因素,将多元智能理论引入小学生的体育课堂,详细阐述了如何将多元智能理论应用到体育课堂来提高学生的体育学习兴趣,旨在培养和激发学生的体育学习兴趣,为学生的终身体育意识奠定基础。

动漫对激发初中生体育兴趣的研究

兴趣是学生参与体育运动的重要动力,只有教师在体育教学中使用学生喜闻乐见的手段,才能培养学生学习兴趣,获得理想的教学效果。动漫是初中生十分喜欢的事物,其特点鲜明,想象力丰富,音效逼真,具有较强的故事性,这与初中生身心发展规律一致。在现代教育背景下,教师可以利用学生对动漫的喜爱之情,激发学生体育学习兴趣,达到增强教学效果的目的。

中职体育器材设施对学生体育兴趣的影响研究

体育器材设施作为中职学校体育教育的重要组成部分,对学生的体育兴趣培养具有举足轻重的作用。通过分析中职体育器材设施对学生体育兴趣的影响,探讨如何优化体育器材设施配置,以便提高学生对体育的兴趣,促进中职体育教育的发展。