基于兴趣分组的P2P网络拓扑模型

P2P网络由于缺乏统一的国际标准和固定的网络拓扑模型,一直都呈现出一片混乱的局面。以"小世界模型"和用户兴趣为出发点,提出了一种基于兴趣分组的P2P网络拓扑模型—IGP2P。采用分组的思想,由中心节点统一管理每个组。为了减少单点失效带来的危害,提出了备用中心节点策略SCNS,并在搜索算法中引入了缓冲池(Cache),不仅提高了搜索的效率和成功率,而且对减少P2P网络带宽占有量和提高网络的稳定性都有很大的帮助。

高校公体课兴趣分组教学模式改革与实践研究

目前高校公体课的教学改革虽然取得了一定的成绩,但仍面临着教学内容繁多,重复排列,学生兴趣得不到培养,个性和特长得不到发展等问题。因此文章试图从改革常规教学模式,以兴趣分组教学为切入口,整合学校的体育设施和教师资源,以探索公体课兴趣分组教学的作用与效果。

兴趣分组教学在高校羽毛球公共体育课程中实施效果分析

该文通过问卷调查法、数理统计法、专家访该法、实验法对兴趣分组教学在高校羽毛球公共体育课程中的实施效果进行了研究,从整个设计规范的分组教学试验中得出了相关结论:(1)实验组的学生虽然掌握的技术内容全面,但是实验组较对照组的体育技能更加能够体现出专业化,符合社会需求的精英教育理念,(2)实验组的学生较对照组的学生在体育技能的应用方面更其实践性,更能符合东莞市这个经济条件好、体育消费超前的城市的需求,学生也能够在社会安践中找到自己的用武之地。

兴趣分组模式下P2P网络Web数据服务研究

为了解决P2P网络中节点频繁离线造成数据服务质量不高、全网搜索处理信息量大等问题,提出了兴趣分组模式下P2P网络Web数据服务模型。在该模型中,网络的拓扑结构基于节点持有信息的兴趣度进行动态拓扑,对用户的精确查找可在兴趣组范围内进行动态随机搜索;对用户模糊查找可在兴趣组外实行位置路由搜索。同时对节点交互的数据信息进行服务评价,作为本地策略筛选信息的参考变量。该模型将P2P网络中的信息进行兴趣分组,在同一兴趣模式下对某一信息进行搜索其速度和质量都有显著提高。实验表明,该模型具有较好的搜索效率。

基于泛在学习资源的P2P网络多兴趣分组研究与分析

基于泛在学习资源特别是音视频文件具有存储信息和热度差异性,是诱发网络拥塞缘由之一.分析和设计了P2P网络模式下用户多兴趣分组模型,从而能更加合理构建网络布局和优化当前的网络资源推送系统.

一种基于兴趣分组的改进的Chord协议算法

Chord协议是一种典型的基于DHT的结构化P2P网络协议。DHT机制在节点失效、遭受攻击和突发性高负载面前能表现出很好的健壮性,也具有良好的可扩展性,但由于经典Chord协议没有考虑到拓扑结构,导致实际的路由效率低下。本文对P2P网络系统及Chord协议算法进行深入的研究与分析,提出基于兴趣分组的Chord协议算法的优化和改进策略,并对算法的有效性、可用性等进行仿真实验和分析。

论兴趣分组对转变体育差生的作用

21世纪,各种新的教学方式和教学思想应运而生。各教学机构在提倡素质教育发展的同时,兴趣分组教学得到了广泛的关注与好评。兴趣分组作为一种崭新的教学模式,尤其是针对体育教学中一些差生来说,以激励体育差生兴趣为主,他们只有产生浓厚的兴趣才能产生强烈的求知欲。文章结合笔者实践教学经验,通过认真阐述总结,实践教学证明兴趣分组教学对转变体育差生积极参与体育锻炼学习起到了很好的作用。以下是详细试论分析。仅供参考。

论兴趣分组对转变体育差生的作用

随着我国新世纪的不断推进,各种具有创意性的教学思想与教学方式应运而生.而在教学改革的素质教育发展的同时,兴趣分组教学也得到了广泛的关注与好评.兴趣分组的教学方式,简单来讲就是以兴趣作为划分小组的一种教学活动方式.在体育教学过程中,对于差生的教学方式应该以学生的兴趣为基础加以鼓励和引导,帮助学生对于这一方面的学习产生兴趣后,才会进一步的激发学生的求知欲望.本文便结合实际的教学情况,进一步的探讨采用兴趣分组进行体育教学,会对体育差生产生什么样的作用.

高中体育课试行兴趣爱好分组教学模式的初探

感悟《体育与健康》、依据高中生身心特点，尝试按兴趣爱好分组教学。

基于P-范式模型的P2P网络分组查询算法

P2P系统的可用性取决于查找数据的有效方法。利用节点兴趣和节点与中心节点的通信延迟建立链接,动态分组P2P网络的节点,查询节点通过中心节点转发搜索请求给其他中心节点,中心节点收到搜索请求后,若查找资源的主题排在本组关注的前K(K一般取1～3)位,则搜索本组内所有节点。在此基础上,提出了一种基于P-范式模型的P2P网络分组查询算法。算法分析和实验结果表明该算法的性能优于MSW查询算法。

非经济学专业宏观经济学教学改革探索

宏观经济学作为经管类专业的一门专业基础课,是一门较为枯燥而且难度系数较大的课程。对宏观经济学的教学改革应根据学生自身条件和教学目标进行内容框架调整,改革教学方法,引入本土案例等。宏观经济学的教学尽量结合国内和本地区的经济时事,采用生动的教学方式提高学习效果。