高职教育中电工电子技术课程的兴趣导学法研究

针对高职教育教学中学生理论基础弱,思维活跃,动手能力强的特点,运用"兴趣为导学"的高职课程开发模式,给出了电工电子技术课程建设与教学设计结果。该模式可以保证兴趣导学的教学方法所实施的实际效果。

兴趣导学在高中地理教学中的实践研究

“兴趣是最好的老师”,在学习新事物时,兴趣往往能够引导学生自主探索,进而实现自我进步,同时还可以激发学生探索知识的兴趣,有利于学生全身心地投入学习中。高中地理教学也是如此,教师需要注重培养学生学习的兴趣,如果学生对地理课本中的内容不感兴趣,那么学生在课堂上的注意力就很难集中,在课后也不会愿意主动探索与地理相关的知识。对此,教师可以运用兴趣导学法,通过引入趣味化的教学内容,引导学生自主研究课本,学习课本内容,从而实现构建高效地理课堂的目标。

兴趣导学在高中地理教学中的实践探讨

近些年,高中教育改革的力度一直加大,随着新课程标准以及各项新教育政策的全面实施落实,高中教育格局发生了相应的改变,地理课程的地位显著提升,地理教学的创新成为重要任务。在以往传统的高中地理教学当中,由于教学方式单一,学生在课堂中的学习基本是比较沉闷的状态,这不利于学生地理学习成效的提升。兴趣导学在地理教学中的应用,主要是将学生地理学习的特征与需求进行综合考量,重点对学生学习的兴趣进行培养,在教学中多设计能够激发学生兴趣的内容和形式,从而促进整体地理教学质效水平的提升。

高职课堂教学中实施情感兴趣导学的初步尝试

目前,高职课堂教学中仍存在满堂灌,课堂枯燥乏味,学生对教学内容不感兴趣的现象。而情感兴趣导学是激发学生学习兴趣提高教学效果的好方法。笔者对怎样在高职课堂教学中实施情感兴趣导学进行了初步尝试,取得了较好效果。

以兴趣为导向,让实践创新素养在作文教学中落地生根

在写作教学中,以兴趣为导向。首先,在写作素材积累过程中唤起学生兴趣,并把这种兴趣内化为一种动力,自觉地参与到写作实践创新中去。

小学数学教学中培养学生兴趣尝试

兴趣是学习的不竭动力。在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣呢？创设教学情境，诱发学生兴趣；巧设课始导语，引起学生兴趣；引导动手操作，培养学生兴趣；运用电化教学，激发学生兴趣；通过教学总结，巩固学生兴趣都是行之有效的。

大班型条件下如何让学生成为物理课堂的主角

素质教育是一种着眼于开发人的潜能,以完善和提高人的素质为根本目的的教育,一切为了学生,为了一切学生发展的教育。物理教师要千方百计地营造以学生活动为主的课堂教学环境,让学生真正成为课堂的主角,使学生能主动参与、乐于探究、勤于动手和善于合作,从而实现学生主动学习,真正把物理课堂还给学生。

当前学生语文学习情况调查研究

语文比较难学,特别是在写作方面。小学是基础教育阶段,要努力为学生今后的成长与发展打好基础。为了提升语文教学,文章调查研究小学语文学科的学习情况,探讨小学生语文学习品质的相关问题,并提出相应的意见和建议。

技工院校《常用工具软件》课程的教与学

随着信息技术的广泛应用,人们对计算机的应用也不再满足于简单的文档处理,对于掌握计算机的维护知识和工具软件等配套知识的要求也日益强烈,希望通过这些知识的掌握,能够更方便地使用计算机解决各种问题,提高人们的学习和工作效率。对于以就业为导向的技工院校学生来说,如何活学活用《常用工具软件》这门课的知识为我们解决问题,就显得格外重要了。

构建文言文有效教学模式的尝试

以读为核心的小学文言文教学模式,要立足于课标理念落实,注重学习兴趣导学,着力于思维培养,让学生经历从发现语言到理解语言,从习得语言到应用语言的过程,感受语言表达的艺术,积累语言素材,生成语言智慧。

浅谈兴趣导向法在中职计算机网络专业教学中的应用

兴趣导向是基于学生兴趣的教学方法,强调课堂的氛围营造和知识点与兴趣点的结合,通过增强学生的学习感知,最终达到提升课堂教学效率的目的。兴趣是学生学习的原动力,没有兴趣的导向,课堂教学就如同陷入了泥潭,难以前进。本文结合兴趣导向法的特点,以中职计算机网络专业课堂教学为例,进行兴趣导向法在教学活动中的应用研究。

高中英语教学中学生语言水平的培养

英语教学的重要目标就是培养学生英语语言综合运用水平,这就必须要改变以往以教师为中心的机械灌输和以教材为中心的知识传授,要重视学生语言学习兴趣的培养,在情景会话中展开学习,在课外活动中提高,这样才能让学生爱上英语,促进学生语言水平的整体提高。

新课改下的小学数学如何实现有效教学

小学数学新课改的重要理念就是促进学生的全面发展,实现有效教学。要实现这一目标,就要改变以往的教学模式,以新思想新观念指导教学实践,从兴趣导学、主体参与、自主质疑、课外实践这四个方面着手展开。

初中思想品德教学中如何实现教学效益最大化

思想品德课是一门重要学科,是提高学生道德水平,健全学生心理的重要阵地。而这些都并不是单纯地知识讲授就可以达到的,机械的灌输只能让学生成为信息的接受者。要实现有效教学,促进学生的全面发展,就必须要以学生为主体,以兴趣为先导,引导学生在丰富的情境中展开主动探究,在丰富的课外活动中提高实践水平。只有这样,才能实现课堂教学效益的最大化。