兴趣德育:德育的另一种可能

兴趣德育是以学生感兴趣的活动为基础而进行的德育。其提出基于三点考虑:一是传统德育面临困境,二是当代教育应该关注儿童的兴趣,三是兴趣的德育价值还没有得到足够的重视。兴趣德育的基本特征表现为:以活动为基本方式,以学生为核心主体,以生成为基本过程。为了更好地实践兴趣德育,可采用活动化、儿童化、趣味化和选择性等实践策略。

适应中学生心理的“兴趣德育”模式的有效建构

伴随着学生进入青春期,其自我心理意识逐渐增强,主观愿望更加强烈,以“我”为中心的心理世界迅速丰富甚至膨胀,个性心理也相应进入了一个更为强烈的波动期,这促使他们开始产生一种对外在力量的排斥或拒绝的意识和行为。针对中学生的心理、生理特点,坚持以兴趣为先导,树立“兴趣德育”理念,打造“兴趣德育”模式,开辟“兴趣德育”途径,对于开创学校德育工作的新格局具有十分重要的意义。

兴趣德育的基本理念探析

兴趣德育是以学生感兴趣的社会性活动为基础而进行的德育。其基本假设是,如果学生对某类社会性的活动有兴趣,他就会全身心地投入其中,并在活动过程中自觉地规范、约束自己的行为,进而形成品德。兴趣德育的基本理念可以表述为,它是主体性的、是儿童化的、是过程性的、是生成性的和个性化的德育。

大学生德育课兴趣现状透视——基于广东八所高校的调查数据分析

大学生德育课兴趣是影响德育课有效性重要因素。调查数据表明,大学生德育课兴趣普遍不高,德育学习主导动机追求当下实用价值的功利倾向较明显。与个体当下生存、发展紧密相关的基本法律、道德规范是大学生德育课兴趣点。人本关怀缺失是大学生德育课兴趣迷失的深层原因,不良环境的负面影响是制约大学生德育课兴趣的外在因素。以人本关怀德育理念为指导,建构从具有社会责任感的公民到"圣人"的分层德育目标,从平凡到崇高梯度推进德育内容,改革灌输式课堂而创设生活化课堂,是整体提高大学生德育课兴趣的积极举措。

卫生职业学校化学教学中的德育教育

现代教育教学中德育教育不容忽视，本文探讨在化学教学过程中如何把德育教育渗透到化学课堂中，教学中既注重智力的培养，同时又注意德育渗透。笔者主要采取几种方法：通过爱国主义教育，增强学生民族自尊心；灵活运用辨证思维；精选，热点化学问题，结合时事或新闻热点，进行德育教育等。

谈书法教学和其它学科的趣味融合

文章从我在书法教学与其它学科趣味融合的教学实际出发，从学生兴趣入手，根据教育的继承性、发展性和兼容性，为提高教学质量进行趣味融合。为教学提供了良好的学习环境、使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。