浅谈小学数学快乐教学法

"知之者不如好知者,好之者不如乐知者。"我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了"快乐教学"的优越性。愉快教学是实施素质教育的有效途径。在数学课堂中实施愉快教学,能够唤起学生对学习的兴趣,激发学习热情,有效地提高教育教学效果。快乐教学法实现了寓教于乐的教学状态,以快乐的教师和学生为主体,以快乐课堂为载体,以生动活泼的教学方法培养学生兴趣,激发学生的求知欲,变被动接受为主动求学,达到事半功倍之效。

浅谈初中《科学》课程的快乐教学

主要通过实施对学生进行科学知识与科学技术和社会联系的教育,以此激发学生学习《科学》的兴趣,产生"愿学"情感;在具体的教学过程中创设新奇、成功和竞争的教学情境,使学生"乐学";用教师平等和真诚的心,让学生感受到温暖,进一步培养和巩固学生对《科学》课程学习的浓厚兴趣,达到"会学"的目标,最终使学生对初中《科学》课程的学习能真正地"乐"起来。

让学生在“英语课外阅读”中快乐成长

本篇论文论述了初中英语课外阅读的意义、要求和现状，提出了指导学生英语课外阅读的方式。要求教师适当选材，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略。

试论在新课程改革下对小学数学课堂的快乐生成

新课标,新课程,寻求新课堂。新课程理念下的小学数学课堂展示了与传统被动的传授式教学完全不同的教学特征:趣味、探索、成功、和谐,使每位学生都能享受到课堂的快乐是新课标的最终目标。

浅谈怎样让学生在课堂中快乐地学习

什么样的课是一堂好课?那就是让学生在课堂中快乐地学习,使课堂有活力,有魅力!只有让学生在快乐中学习,在思考中进步,让数学走进生活,为生活服务,才能提高学生的学习效率,使学生感受到数学的魅力。

如何培养学生对体育课的兴趣

孔子说过:”知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,”好”和”乐”就是指兴趣爱好。兴趣是最好的老师,一个对体育课不感兴趣的学生,会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”。反之,如果他对体育课有浓厚的兴趣,在学习中必然精神饱满,积极主动。就如何培养学生对体育课的兴趣,谈一下自己的几点心得体会.

浅析构建快乐、安全、高效的田径快乐基础训练思路

实际上,在当前整个田径训练活动开展过程中,我们应该清楚,在整个训练机制中,运动员自身的心理素质状况,以及兴趣爱好在田径训练活动中,有着重要影响.而在传统的田径训练机制中,其更多关注的是技巧上的练习,忽略了田径运动员自身的作用.因此,构建快乐、安全和高效的快乐基础训练机制,才能实现最佳效果.

浅议初中语文作文教学

初中语文教师应该重视作文教学,为提升学生作文能力打下坚实的基础。本文从引发兴趣,让初中学生亲近作文、展示快乐,让初中学生乐意作文、注重积累,让初中学生善于作文三方面进行了阐述。

聚焦学生学习情感的师能提升行动

对于学生学习情感的关注是教育本质的回归,是教育工作育人导向的体现。积极情感的养成是学生健全人格的重要保证,学习的兴趣、快乐和自信是学生积极学习情感的核心内涵。为此,广大教师需要紧紧围绕学生积极学习情感的培育来有效提升自身的专业实践力,广大学校同时也要创造各种条件来大力提升教师的这种专业实践力。

谈初中数学课的问题情景创设

笔者主要从教材引言的变化联想到问题情景设置,把平时教学中总结归纳出五种常见的“问题情景”的创设类型提出来与大家分享,这五种类型的提出结合实例一一阐述很接地气,对实际教学具有一定的借鉴作用。

提升小学语文毕业班复习实效性的探索

小学六年级期末复习迎接毕业考是语文教学工作的重要组成部分,认真抓好这一工作,对于所学的知识、技能、方 法等进行系统地复习、巩固、掌握有着十分重要的意义,对于考察效果能起到事半功倍的作用。因此,提升小学语文复习的实 效性尤为重要。

寓教于乐 提高写作

长期以来,"为作文而作文"的教学模式禁锢了语文教师的教学思路,学生更是"畏作文如虎",激不起写作兴趣,更谈不上提高写作水平了。如何将快乐融入作文,给孩子们的心灵松绑,为孩子们快乐作文开拓一方自由飞翔的蓝天,其实就是教会学生摄取生活材料。

快乐数学教学研究——农村中学数学教学教法研究

本文根据农村中学生的特点并结合自己多年的农村中学教学经验,分别从兴趣快乐和游戏快乐两方面来介绍快乐数学教学法。

物理教学中的情感教育

情感教育是物理教师优秀品质在教学中的再现。情感教学原则的实施,重在激起快乐—兴趣,体现于寓教于乐的原则中,落实于教学的各个环节中和师生的情感交融中,对物理教学的实施有良好的促进作用。