高校设计初步课程中兴趣情境开发教学的探索

文章以设计初步课程为例,分析了当前高校教育中普遍存在的问题,介绍了兴趣情境的内容和因素,并从课程内容、任务安排、课堂形式三个方面对兴趣情境教学进行了实践探索,以期能够激发学生学习的兴趣,调动学生在兴趣情境中学习的动力,在设计初步课程中实现个体与情境的结合,使学生由被动接受转为主动探索,从而提高学生自主学习的主动性。

论学生兴趣培养中的“被兴趣”问题

学生兴趣培养问题既是家事也是国事,不仅涉及孩子身心健康发展,也涉及国家高水平创新型人才培养。当前,我国中小学生“兴趣”培养中存在按照“他们”对未来的判断规约孩子兴趣的问题。这种兴趣培养中的“被兴趣”现象和“兴趣”选择中功利化倾向,会导致家庭矛盾、师生冲突,影响学生健康发展,不利于我国高水平创新型人才培养。兴趣源于个体内部需要,是孩子发自内心的喜欢,其形成和发展受环境影响,是认知、情绪和志向相互作用的结果。家庭和学校不仅要深刻认识兴趣之于学生发展的重要性,还要按照兴趣形成和发展的逻辑,为“我”创造丰富的体验空间和包容的成长环境;给“我”营造鼓励性和赞赏性文化氛围;引导“我”深入理解所探究问题的价值;让“我”在自己兴趣领域不断体验高成就感,使“我”的兴趣与崇高理想同向同行。

影响学生体育学习情境兴趣的主因素研究

本研究以上海市中学生为研究对象,修订了中文版体育情境兴趣量表的信效度资料,构建了体育情境兴趣的模型结构,通过对被试学习过程中情境兴趣的测试与分析,揭示了影响学生体育学习情境兴趣的主因素及其相关关系。研究结果表明:中文版体育情境兴趣量表具有良好的信度和效度,能较好地解释总体变量;相关与回归分析表明:即时愉悦感是激发体育学习情境兴趣的主要因素,而体育学习内容本身过高的新颖性和挑战性不利于情境兴趣的激发。

情境兴趣的研究进展

兴趣是一种重要的非智力因素,受到研究者的普遍关注。随着对兴趣的深入研究,研究者将兴趣分为个体兴趣和情境兴趣。其中,情境兴趣因其可被人为地控制和改变而成为国内外教育界的研究重点和热点。本文从情境兴趣的概念、分类、维度及影响因素等方面对情境兴趣的研究成果进行综述。

面向图书馆大数据知识服务的多情境兴趣推荐方法

大数据环境下,推荐系统项目评分的稀疏性问题愈加突出,单兴趣表示方法也难以对用户多种情境兴趣进行准确描述,导致推荐结果精度大大降低。鉴于此,提出一种多情境兴趣表示方法,在此基础上构建面向图书馆大数据知识服务的多情境兴趣推荐模型,通过对用户多情境兴趣的层次划分,利用蚁群层次挖掘的优势来发现目标用户的若干最近邻类簇,然后根据类簇内相似用户对目标项目的评分对未评分项目进行预测,最后结合MapReduce化的大数据并行处理方法来进行协同过滤推荐。实验结果表明,多情境兴趣的建模方法改善了单兴趣建模存在的歧义推荐问题,有效缓解了大数据环境下项目评分的数据稀疏问题,MapReduce化的蚁群层次聚类方法也大大改善了推荐系统的运行效率。

初中体育课堂情境兴趣来源及其相互关系研究

情境兴趣是活动或学习任务对个体产生的吸引效应,它具有即时发生、基于具体背景和易于改变的特点。本研究运用问卷调查的方法初步验证了初中体育课堂情境兴趣的来源及各因素之间的相互关系,探讨了不同性别、年级的学生在课堂情境兴趣认知上的差异,并对如何提高体育课堂情境兴趣提出了建议。

武术文化环境与初中学生武术情境兴趣的关联性研究——以长春、沧州地区为例

鉴于当前青少年武术学习兴趣的严重不足,主要探析学生武术学习情境兴趣与其所处文化环境之间的关联性。采用双问卷调查(武术情境兴趣问卷、武术文化环境问卷),并且利用SPSS 21.0系统的相关性分析、差异性分析及线性回归分析。研究表明:1两地区的"武术文化环境"与学生"武术情境兴趣"分别在0.01水平和0.05水平,呈显著相关,说明"武术文化环境"与"武术情境兴趣"存在着密切的联系;2根据均值比较与差异性分析得出,良好的武术文化环境对发展学生武术情境兴趣的形成及发展有重要的推动作用;3两地区的"武术精神文化环境"都可以显著预测学生"武术情境兴趣"的多个维度,说明"武术精神文化环境"对学生"武术情境兴趣"的影响起主要作用。

《中学生课堂情境兴趣问卷》的信效度检验及应用

以300名高中生为被试,采用问卷法,检验了《中学生课堂情境兴趣问卷》的信、效度,并考察了中学生课堂情境兴趣的特点。结果发现:(1)《中学生课堂情境兴趣问卷》具有较好的信、效度指标,是测量中学生课堂情境兴趣的一个有用工具。(2)中学生在英语、数学与语文课堂情境兴趣上,不存在显著性别差异。(3)中学生在英语、数学与语文课堂情境兴趣上存在年级差异,随年级升高,英语、语文课堂情境兴趣逐渐降低,数学课堂情境兴趣逐渐上升。

论情境兴趣与个体兴趣及其教育意义

本文主要论述了兴趣的概念、情境兴趣与个体兴趣的区别与联系,情境兴趣向个体兴趣的转化机制,文末提出了情境兴趣向个体兴趣转化的教育意义。

基于情境兴趣的多媒体教学课件设计

在多媒体辅助教学中,运用情境兴趣的规律,优化多媒体教学课件模板、文本结构与内容、文本呈现方式设计,对于激发和维持学生的课堂学习兴趣,提高教学效果与质量至关重要。多媒体教学课件设计既要通过操作文本结构与内容特征,也要通过操作多媒体模板设计本身来激发和维持学生的课堂学习的情境兴趣,同时要注意克服多媒体教学课件设计中情境兴趣带来的负面影响。

情境兴趣与教育:国外兴趣研究新取向

首先论述了基于人与环境交互作用理论下的兴趣的定义,然后从情境兴趣在教育背景下的现实意义出发,探讨了个体兴趣、情境兴趣的概念及其区别与联系,以及影响情境兴趣的各类因素,并进一步阐明了情境兴趣向个体兴趣转变的过程。最后分析了个体兴趣在教育上加以利用的局限性及激发教学中情境兴趣的潜在的重要意义,提出了自己对情境兴趣的展望。

趣味运动会和传统运动会对学生情境兴趣的不同影响

通过实验法、文献资料法、数理统计法,研究趣味运动会和传统运动会对大学生情境兴趣的影响,及年龄和性别是否是影响情境兴趣的变量.研究显示,与传统运动会相比趣味运动会更能提高大学生的情境兴趣,能够吸引更多的学生参加到运动中来.

不同田径教学内容对学生情境兴趣激发的实验研究

在学校体育教学当中,田径项目属于重要体育活动。为了全面改善田径教学内容,就应当按照学生的实际情况引入多要素的田径运动形式,从根本上提升学生对田径运动的兴趣,改善教学质量。此次研究主要采用实验方法,对比分析传统田径教学内容和趣味田径对学生情境兴趣激发的作用,在此基础上分析性别和年龄对情境兴趣的调节影响,希望能够对田径体育教学起到参考性价值。

高校田径教学内容与学生情境兴趣契合性研究——以太原学院为例

高校田径教学应注重对学生情境兴趣的培养,从而养成良好的田径运动习惯,促进其身心健康发展。笔者通过对太原学院大一和大二学生进行实证研究,得出结论:情境兴趣田径教学模式下,学生对田径课程的总体情境兴趣和情境兴趣五个维度的平均值得分均高于传统田径教学模式下的得分平均值;年龄对不同教学模式具有不同的影响,在情境兴趣田径教学模式下学生年龄并不影响课程对学生的兴趣激发,在传统教学模式下随着学生年龄增大,田径课程对学生兴趣激发呈明显下降趋势;性别与高校学生田径学习兴趣的关联性不大。为此,高校应积极构建田径情境兴趣教学模式,激发学生兴趣。

影响学生体育学习情境兴趣的研究

体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣,就会积极参加,全力投入,活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一,它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。文章从情境兴趣的概念、影响因素等方面对情境兴趣进行综合分析,以设计最优化的体育课情境,提高学生的体育锻炼动机和培养学生的终身体育意识。

浅谈交互式多媒体课件中的情境兴趣设计

当前交互式多媒体课件在设计中还存在一些不足之处,导致在教学应用中不能充分地发挥其作用。本文首先分析了对交互式多媒体课件展开情境研究的重要性,然后从注意与情境兴趣的角度出发,对交互式多媒体课件中的情境兴趣设计方法进行了探讨。

基本心理需求、情境兴趣与初中生体育课堂学习投入的关系

为探讨基本心理需求、情境兴趣以及初中生体育课堂学习投入三者之间的关系,采用体育教学基本心理需求量表、情境兴趣量表和学习投入量表,对上海市6所中学614名初中生进行测试。运用SPSS22.0和AMOS22.0对所采集的数据进行相关和回归分析以实现相关指标、维度的对比,并构建了回归模型和路径模型。结果显示:基本心理需求、情境兴趣都与学习投入高度正相关;情境兴趣在基本心理需求与学习投入之间存在部分中介效应。结果表明:初中体育课堂教学中,学生的自主性、胜任能力和关联性的满足,对于激发学生运动意愿,促进运动参与,掌握运动知识和技能具有促进作用,并有利于形成积极、持久的学习行为;教学中除了要注重课堂教学内容、方法和学练组织形式等方面的新奇性和适当挑战性外,还需要注重学生注意力特征和探索倾向性,满足学生体验学习的愉悦感。

面向情境兴趣的文本信息过滤系统

随着对信息过滤技术研究的深入和展开,信息过滤系统的推荐质量不断得到提高。但长期以来文本信息过滤系统都是用来推荐符合用户长期兴趣的信息,而忽略了用户对短期突发信息的需求。针对这种情况,本文提出了面向个人情境兴趣的文本信息过滤系统。模拟实验显示,这种过滤系统可以更好的适用用户信息需求快速变化的情况。

中学地理课堂情境兴趣现状的调查研究

依托新课标地理课程改革,以学生的发展为中心,在建构主义、人本主义等学习理论基础上,整理和分析国内外情境兴趣相关研究,设计有效的问卷,对新疆各中学的地理课堂情境兴趣进行调查,探索中学生地理课堂情境兴趣现状,情境教学落实情况并剖析其原因。结合当前的现实条件和中学地理课程及学生的特点,有针对性探讨提升中学生地理课堂情境兴趣的方法和建议。

融合云环境用户情境兴趣的移动SNS信任推荐模型

传统协同过滤(Collaborative Filtering,简称CF)推荐面临的数据稀疏性问题是当前移动社交网络服务(Social Networking Services,简称SNS)个性化推荐亟待解决的问题.在回顾相关文献的基础上,提出融合云环境用户情境兴趣的移动SNS信任推荐模型,融合移动SNS情境相似度矩阵与信任度矩阵进行CF推荐,基于此缓解数据稀疏性导致的推荐性能下降问题,同时采用MapReduce并行处理方式提高大规模复杂社交网络的并行挖掘性能.实验结果表明,融合云环境用户情境兴趣的移动SNS信任推荐模型较好地将情境相似度与信任度融入到CF推荐过程中,缓解了由于数据稀疏与信任稀疏导致的推荐精度下降问题,MapReduce化的并行处理方法也有效提升了大规模复杂社交网络的并行推荐性能.