浅谈如何提高学生的学习兴趣

众所周知,兴趣是最好的老师,兴趣是求知的内在动力。对于每一个学生来说,提高他们的学习兴趣是我们教师教学成功与否的关键。但是,在课堂教学中学生的学习兴趣不是天生的,主要在于我们教师如何去引导学生,注意充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而进行创造性地学习,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的,是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,能推动学生们去寻求知识,去探索问题,进而去开阔学生的眼界,提高学生对于知识的认知。一般来说,学生的学习兴趣与他们的学习成绩、学习信心是相辅相成的。因此,在教学中教师注重培养学生的学习兴趣十分的重要。

漫谈个人兴趣

心理学认为,兴趣是指人们积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向,这种意向是和一定的情感体验联系着的。兴趣属于每个人,可每个人的兴趣又不尽相同。从科学家的兴趣来看,大致可分为三种类型,即专一兴趣、一专多向兴趣和多向兴趣。“专一兴趣”是指一个人对某一学科有浓厚的兴趣,而对别的学科缺乏兴趣;“一专多向兴趣”是指一个人在多种兴趣的基础上有一个中心兴趣;“多向兴趣”是指一个人对横向跨度较大的学科具有广泛的兴趣,而没有明显的中心兴趣。在这三种类型的人中,第一种人知识有深度;第二种人不仅知识有深度,而且有广度;第三种人的知识只有广度,而缺乏深度。历史上不少有作为的人,在青年时代。

平面几何教学中学习兴趣的培养

兴趣是一种特殊的意识倾向,是具有追求探索的倾向。兴趣作为一种自觉的动机,是对所从事活动的创造性态度的重要条件。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思考、情绪愉快,甚至会达到废寝忘食、乐不知返的境地。没有兴趣的学习无异于一种苦役。因此良好的兴趣是学习活动所必需的。那么如何培养初二学生学习平面几何的兴趣呢?这是初中数学教师普遍关心的一个问题,因为平面几何对初二学生来说,既是初次接触,又是由“数”向“形”的一个转拆;

让思想政治课兴趣盎然

兴趣是学生乐学、爱学和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态，可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。学生对某一门功课的兴趣越强，其学习的主动性、自觉性就越强。长期的教学实践证明，没有学生的兴趣，就没有学生的自觉性，就不能激发学生的主体参与意识。如何使课堂教学兴趣化呢？这就需要教师根据教材的内容、学生的实际，精心地设计教法。

浅谈如何激发学生学习物理的兴趣

所谓“兴趣”,是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的意识倾向,是动机产生的重要的主观原因。学习兴趣是学习积极性、主动性最重要最活跃的成份,只有当学生对所学知识发生浓厚兴趣时,才能使学习情绪高涨,注意力集中,觉得学习是一种乐趣和享受。

浅谈如何构建农村小学语文高效课堂

兴趣能让人乐于接触、认识某事物,是参与相应活动的一种积极意识倾向,激励学生在刻苦中学习,在吃苦中找到乐趣。兴趣能使学生在学习中更加主动,积极,产生愉快紧张的情绪,提高自己学习效率和效果。学生成为学习的主人,就必须主动接受课堂上老师设置的情境,自觉的思索课堂各个环节。老师可以要求学生通过查字典,解决字、词、句、篇的不清晰认识,阅读更多的课外书,让学生的知识面更全面。可多设置一些分析课文,理解课文,提出问题,再从反复的读书中解决自己的疑问,让学生看书,积极动脑思考,自觉消化课本中的知识,针对学生通过自学不能解决的问题,教师要适当加以引导,只是引导,要让学生自己按照正确的思路思考下去,相信学生只要是持之以恒必然发现正确的结论。