用兴趣激活教学,让学生爱上历史

兴趣于学习就如动力与水井,动力越足,学生从知识这口井中抽出的"水"也就越多。笔者通过多年的教学实践,总结出激发学生学习历史兴趣的有效做法如下。一、深挖教材的隐趣点,引发学生学习历史兴趣现在的学生获取知识的渠道已趋向多元化,有些历史知识学生已是超前得知。对此,在授课过程中如果还只是停留在教材的知识的表面,那学生势必不爱听。这就要求我们教师要深挖教材、吃透教材、挖掘出教材中深层次的东西,取出其中的隐趣点,以此来调动学生学习历史的积极性,激发学生对历史课的兴趣,增强他们的求知欲,使他们“想学”。

让数学实验进入课堂、激活兴趣

在素质教育的改革活动中，实施数学实验教学正成为教改的一个新动向．再加上近几年的高考命题趋势及新课标的出台，将这个教学形式的开展又向前推进了一步。

激活兴趣,为学习动力续航——探讨中职化学教学中学生科学素养的培养

新时期的中职学校化学教学纲要中表明:重点培养学生科学素养,帮助学生拥有良好的技术能力,为其今后的职业发展以及终身学习提供基础支撑。同时,全新的课程任务也彰显出了新课程观念,要求教师突破传统教学禁锢,重点强调学生主体,引进多种信息和科技,将化学知识作为媒介,帮助学生更好地适应将来社会,为学生的个性终身发展奠定基石,让学生掌握必备的基础知识、技能与方法。所以,教师应立足科学素养视角,遵循新课程教学任务的要求,重点培养学生的科学素养,激活学生学习兴趣,为学生的终身学习动力续航。

激活兴趣 厘清逻辑 剖析困境——高中历史思想史教学的三对策

伏尔泰曾说过：“研究一个时代的人们怎么思考问题要比研究一个时代的人们怎么行动更重要。”思想回应着当时社会政治、经济、文化的变迁，所以说研究人们的思想，可以从思想文化层面了解人类社会发展的基本特征。然而，在思想史的实际教学过程中．课堂主要存在两类弊病：一是“照本宣科式”，教师圈划重点．学生囫囵吞枣、死记硬背．一旦运用起来就生搬硬套：二是“填鸭灌输式”，教师讲得神采飞扬、滔滔不绝，学生听得兴味索然、昏昏欲睡。总而言之，这样的课堂缺乏情境创设，忽视学生对问题的探索、体验过程，师生之间缺少思维碰撞，没有真正落实学生的主体作用。

激活兴趣,创高效课堂——初中物理微课的应用

随着一系列教育改革项目的研发,＂微课＂这一新型教学模式走进课堂。微课是指根据新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,展示某些知识点或教学环节的简短的、完整的、不受空间限制的视频授课方式。作为一种新型教学授课方式,微课突破了传统教育模式的时空限制,具有教学时间短、内容精练等特点。本文主要介绍微课特点及其在初中物理课堂上如何应用以达到调动起学生的学习兴趣、提高课堂的效率等目标。

评语的“蝴蝶效应”——激活职高学生语文学习兴趣的点滴尝试

每周让学生写一篇随笔,在随笔批改中进行人文性评价,从而激活职高学生语文学习兴趣。

激活兴趣与热情

近年来，我校以实施新课程为背景，以提升教学质量为目的，积极探索和实践课堂教学改革，形成了“一四八”高效课堂。

巧设情境 激活兴趣

数学是典型的“枯操”学科，兴趣是学生学习数学的强大内驱力。数学课上所学习的内容具有现实意义，富有挑战性。这些内容有利于学生主动去进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。通过这些活动，可以激发学生学习数学知识和解决数学问题的兴趣。

创设情境 激活兴趣 提高能力

数学是一门思维性较强的学科，但教材的叙述比较枯燥，这给学生学习数学带来了一定的困难。记得有位教育家说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。怎样才能“激励、唤醒、鼓舞”学生积极主动地学习呢？在课改的今天，在师生互动的课堂上，应恰当地把握好学生好奇、好动、好胜的心理，挖掘教材中的趣味因素，使他们对数学内容的无意注意转为有意识的关注，从而在欢乐的气氛中学习，做到兴趣教学。学生对数学有了兴趣，就会产生强烈的学习动机和求知欲，他们会高度注意数学问题并想方设法去解决、去研究、去探讨，从而对学习数学经常处于愉快兴奋的积极状态中，在兴趣的驱使下，学生的智力得以开发，能力得到培养，数学学习质量也日益提高。

激活兴趣 放飞表达

写作能力是语文素养的综合体现。然而．目前习作教学的现状是“想说爱你并不是一件容易的事”，写作，成了很多学生的负担!笔者在学校做过一个调查发现．绝大多数的学生对作文有畏难情绪，怕写，即使硬着头皮写了，也是搜肠刮肚，生编硬造，空话连篇，

激活兴趣 注重积累

阅读伴随着人们的一生,它能净化人的心灵,提高人的素养,它是人们获得知识的重要途径,因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位,也可以这样说,阅读就是语文教学的灵魂。当语文老师,我们都知道,一个热爱阅读并拥有良好的阅读习惯的孩子,其语文成绩一定不会差。＂得阅读者得天下,成阅读者成一生＂,有人这样评价阅读的价值,我认为一点也不为过。抓住阅读就抓住语文的根,得到阅读之＂乐＂就得到了语文的＂魂＂。所以语文老师应以＂培养学生良好的阅读习惯＂为己任。

浅谈改变学生学习态度激活学生学习兴趣的方法

情感是教师与学生沟通的桥梁。作为教师，要使学生喜欢自己所教科目，首先要学生喜欢自己。要改变学生的学习态度，激活学生学习兴趣，我们就必须改变自己对待学生的态度。

激活兴趣 提高教学的有效性

“有效教学”是新课程倡导的基本理念，强调教学方式和学习方式的改变，实现教师的“有效教”和学生的“有效学”。初中生对历史课存在着严重的厌学现象，主要原因是学生认为历史知识容易掌握，只要看书就可了解，用不着听讲，要考高分只要死记硬背即可。这种认识其实是错误的，这种方法根本不可能把历史学好。教学中老师要注重培养学生学习历史的兴趣，让学生主动接近历史，思考历史，主动提出自己的意见和见解。因此，教师在教学过程中，激发学生对历史课的兴趣，是提高教学有效性的前提。

竞争激活兴趣--初三语文复习感受点滴

时代在进步，教育事业在发展，如何提高教学质量，培养跨世纪人才，是当今教育界的热点。特别是近年来，提高教学质量已成为我们的口号和奋斗目标。对临近毕业的初三学生来说，认真搞好最后的总复习，则是提高教学质量的关键所在。复习是初三教学的一个重要环节，通过复习既能使学生全面系统的回顾和掌握初中阶段所学过的基础知识，又能培养学生的分析综合能力，为迎接中考做好充分的准备，为进入高等学府创造条件。在此重重压力之下，我细心探索，潜心研究，终于摸索出一条能提高学生学习兴趣的学习方法，那就是引进竞争机制，提高参与意识。

拓宽领域激活兴趣

在小学高年级的语文教学过程中，适当教学生学习一些描写家乡的诗文，让学生了解家乡的风土人情，名优土产，历史变迁，容易激活了学生学习语文的兴趣和习作的兴趣，有助于提高了学生语文实践能力，有助于改进教师的教学方法，本文就此谈一谈自己的做法和感受。

感悟生活 激活兴趣

《新课程标准》要求作文教学应是“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟是写作的生命。

插图激活兴趣 板书点亮思维——《福楼拜家的星期天》教学所思

《福楼拜家的星期天》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册中第三单元的一篇文章。这篇文章为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。

多渠道激活兴趣 创多彩物理课堂

充满趣味的物理与我们的生活息息相关。而在九年制义务教育中学生从八年级才开始学习物理这门课程,所以学生对物理充满好奇,这也正是初中物理教师可以充分利用的教学点。但是在教学实践中,如果学生的好奇心不及时强化,很有可能渐渐消失,有的学生还会对物理这门课程产生厌倦、懈怠等不良情绪。因此在物理课堂上,教师要想方设法强化学生的这种好奇心,使其保持学习物理的饱满热情。

关于激活注册入学学生英语学习动机的思考

注册入学的高职学生缺失英语学习动机。调查显示原因是多元的,如何点燃其学习热情是英语教改的新挑战。本研究根据学习动机的相关理论,结合新学情,对高职大学英语课堂教学进行了尝试性改革:目标语信息输入贴近学生现有水平和日常生活,教学举例贴近学生的专业需求,并注重凸显目标语的交际功能。结果显示,这样做对于激活学习动机具有积极的、建设性的作用。