基于兴趣理念的初中生物教学探索

对于初中阶段的学生来讲，生物知识的多样性是充满着魅力的，但是在实际的教学过程中，受到了教师灌输式教学手段的影响，学生对于生物学习却难以产生良好的兴趣，给学生创造性思维发展以及生物核心素养的形成带来了严重的限制。对此，在新课程改革的环境下，为了帮助学生摆脱教学思想的束缚，真正地体会到生物学习的乐趣，向学生充分地展示生物文化的魅力，从而提高教学的有效性。

兴趣化理念在初中语文课堂教学的运用研究

在教育领域的快速发展中,语文教学方式在日益更新和发展,尤其在新课标理念下。趣味化阅读教学逐渐得到引起了中小学各一个时期和教育实践工作者等的一致高度地重视。在多年初中语文课堂和教学管理实践探索中,教师应树立兴趣化理念,正确认识这一理念在教学实践中的重要性、实效性,全面开展趣味化教学工作,为学生的学习、成长提供重要保障。初中时期语文尤其语文课是我们处于如何培养一个中学生语文素养初步形成上的一重要和关键的转折关键时期,在很大程度上影响着学生语言表达能力、思维能力的发展,教师必须注重学生对自主学习兴趣与语文兴趣能力方面的培养。

基于兴趣导入的足球主题教学法在提升技术水平层面的对比实验分析

随着我国校园足球的深入开展,国家以公派留学的方式选派了大量优秀足球教师和教练员赴英国和法国进行访学,收获了良好的培训效果。“兴趣是最好的老师”,适宜的训练先进理念与足球教学应用结合,微观的体教融合,创新教法,教学与训练相长,有序推进学生学习足球的持久热情,主动投入课下足球技术练习,积极参与真实地比赛,对形成学生终身足球发展意义重大。本研究运用文献资料法、访谈法、教学实验法和数理统计法,将赴英国访学理念调研筛选后,以“主题教学法”教学设计应用于宁夏大学公体足球课和体育教育专业足球普修课,同步与传统足球教学进行实验对比,以期探究足球技术技能学习规律与学生学习兴趣、运动能力提升方面的相关关系。

探讨激发学生对于人体解剖学和组织胚胎学的兴趣的方法与意义

目的：探讨激发学生对人体解剖学及组织胚胎学兴趣的方法及意义。方法：选取我校医学专业学生80名为本次研究对象，按随机数字表法分为对照组与实验组。对照组采用常规教学模式，在兴趣激发教学理念基础上开展实验组学生日常教学任务，对比两组学生期末考核成绩及对教学工作满意度。结果：实验组学生考核结果显示，其人体解剖学及组织胚胎学考核最高分高于对照组，最低分低于对照组，且实验组平均人体解剖学及组织胚胎学平均分为86.34分、85.75分，均高于对照组的74.36分、75.12分，对比差异显著（P＜0.05）。结论：兴趣激发教学理念在提升学生人体解剖学及组织胚胎学兴趣中的实施效果显著，可进行推广应用。

兴趣在教育中的推论和应用

兴趣是教育的一个基本原则。兴趣萌生于情感。通过教育和教学,可激发学生包括智力兴趣、伦理心情、审美兴趣、同情心兴趣在内的多方面的兴趣。仅有智力兴趣是不够的,知识仅是兴趣的必要条件之一。各科教学必须考虑学生的能力和健康,正确选择教学内容和方法。兴趣的基本条件之一是学生清晰地理解在学校中所教的和所学的东西,它直接决定着作者称之为"智力兴趣"的智力工作的愉悦和欢欣,并间接决定着其他各类理念兴趣;只有学生的智力能理解的东西,才能进入情感领域并引向理念兴趣的发展。学生的积极参与及教师的个性和态度对学生兴趣的养成具有重要意义。积极的生活尤其是家庭生活,对儿童兴趣的发展所产生的影响比教学的影响更深刻、更持久。

兴趣诱导理念用于小儿手术麻醉诱导前的价值及其对家属满意度的影响

目的探讨兴趣诱导理念用于小儿手术麻醉诱导前的价值及其对家属满意度的影响。方法选取2019年5月至2020年5月于河南科技大学第一附属医院行外科手术的的82例患儿纳入研究对象,以随机数表法分为观察组与对照组,各41例。对照组麻醉诱导前行常规护理干预,观察组在对照组的基础上行兴趣诱导理念干预。比较2组患儿麻醉诱导配合度评分及不同时点应激指标[收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、心率(HR)]差异,比较患儿家属不同时点负性情绪[汉密顿焦虑量表(HAMA)、汉密顿抑郁量表(HAMD)]评分及对护理干预的满意度。结果观察组患儿麻醉诱导配合度评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿麻醉诱导前3 min SBP、DBP、HR水平显著低于干预前及对照组麻醉诱导前3 min,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿家属麻醉诱导前3 min HAMA、HAMD评分显著低于干预前及对照组麻醉诱导前3 min,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿家属护理满意度87.80%显著高于对照组的58.54%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论兴趣诱导理念应用于小儿手术的麻醉诱导前可提升患儿的麻醉诱导配合度,缓解患儿家属的焦虑、抑郁情绪,家属满意度高。

中等职专、职高语文教学再探

提高中等职专、职高学生学习语文的积极性,需端正他们的学习态度,使其正确认识学习语文的重要性。在教学过程中,转变教学理念,具体体现为以学生为主体的教学原则,并着力培养他们学习语文的兴趣。

如何激发小学生学习音乐的兴趣

音乐课程标准中的基本理念指出:'兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生学习兴趣。'

中职语文有效教学策略初探

中职语文教学对象基础差，加之学校对语文课的轻视，教师教学理念没有发生根本转变，导致学生语文素养不能适应用人单位的要求。要提高学生的文化素养，达到用人单位要求，必须改革课堂结构、激发学习兴趣、优化评价模式。