兴趣是最好的老师。有了兴趣自身会激发出无尽的内部驱动力,然后达到事半功倍的效果。但是焦虑则是通往成功路上的拦路虎,在英语学习上也是如此。笔者通过本次研究发现,小学生的英语学习兴趣、课堂焦虑与英语成绩确实呈相关关系。因此,...兴趣是最好的老师。有了兴趣自身会激发出无尽的内部驱动力,然后达到事半功倍的效果。但是焦虑则是通往成功路上的拦路虎,在英语学习上也是如此。笔者通过本次研究发现,小学生的英语学习兴趣、课堂焦虑与英语成绩确实呈相关关系。因此,通过本次研究旨在帮助一线教师充分考虑小学生的心理特点,重视挖掘小学生的语言学习规律,减缓小学生英语学习的焦虑,同时激发小学生的学习兴趣。Interest is the best teacher. Interest itself will stimulate endless internal drive, and then achieve twice the result with half the effort. But anxiety is a roadblock on the way to success, which is also true in English learning. Through this study, the author found that there is a correlation between primary school students’ interest in English learning, classroom anxiety and English achievement. Therefore, through this study, it aims to help frontline teachers to take primary students’ psycho-logical characteristics into full consideration, pay attention to tapping the language learning rules of primary students, slow down the anxiety of primary students’ English learning, and at the same time stimulate primary students’ learning interest.展开更多
小学英语教学中,必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围,才能达到事半功倍的效果。一、营造轻松愉快的英语课堂氛围,引发学生的兴趣和求知欲小学生年龄小,好奇心强,教师可以根据这一特点,适时引导,激发学生学习英语的兴...小学英语教学中,必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围,才能达到事半功倍的效果。一、营造轻松愉快的英语课堂氛围,引发学生的兴趣和求知欲小学生年龄小,好奇心强,教师可以根据这一特点,适时引导,激发学生学习英语的兴趣。例如在教学《At a farm》中讲蔬菜单词的时候,我在黑板上画了一个农场,然后说:“同学们,今天我们要去农场摘菜,如果你能很熟练地说出它们的名字,老师篮子里的蔬菜就送给你了。下面老师说出它的特征看谁能最快猜到是什么?”一下子就把学生的注意力吸引起来了,兴趣也激发出来了,学生急于知道是什么蔬菜。当我说出蔬菜tomato的特点时,有学生抢着回答,我就教他读西红柿的英语单词“tomato”,并且把准备好的西红柿送给他,一下子,整个课堂都沉浸在学习单词的热烈氛围中。展开更多
文摘兴趣是最好的老师。有了兴趣自身会激发出无尽的内部驱动力,然后达到事半功倍的效果。但是焦虑则是通往成功路上的拦路虎,在英语学习上也是如此。笔者通过本次研究发现,小学生的英语学习兴趣、课堂焦虑与英语成绩确实呈相关关系。因此,通过本次研究旨在帮助一线教师充分考虑小学生的心理特点,重视挖掘小学生的语言学习规律,减缓小学生英语学习的焦虑,同时激发小学生的学习兴趣。Interest is the best teacher. Interest itself will stimulate endless internal drive, and then achieve twice the result with half the effort. But anxiety is a roadblock on the way to success, which is also true in English learning. Through this study, the author found that there is a correlation between primary school students’ interest in English learning, classroom anxiety and English achievement. Therefore, through this study, it aims to help frontline teachers to take primary students’ psycho-logical characteristics into full consideration, pay attention to tapping the language learning rules of primary students, slow down the anxiety of primary students’ English learning, and at the same time stimulate primary students’ learning interest.
文摘小学英语教学中,必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围,才能达到事半功倍的效果。一、营造轻松愉快的英语课堂氛围,引发学生的兴趣和求知欲小学生年龄小,好奇心强,教师可以根据这一特点,适时引导,激发学生学习英语的兴趣。例如在教学《At a farm》中讲蔬菜单词的时候,我在黑板上画了一个农场,然后说:“同学们,今天我们要去农场摘菜,如果你能很熟练地说出它们的名字,老师篮子里的蔬菜就送给你了。下面老师说出它的特征看谁能最快猜到是什么?”一下子就把学生的注意力吸引起来了,兴趣也激发出来了,学生急于知道是什么蔬菜。当我说出蔬菜tomato的特点时,有学生抢着回答,我就教他读西红柿的英语单词“tomato”,并且把准备好的西红柿送给他,一下子,整个课堂都沉浸在学习单词的热烈氛围中。
