诵而有趣 读而有方——教学实践中初中生诵读兴趣和能力的培养

《语文新课程标准》明确指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，部分诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。可见诵读能力的培养在语文教学中的重要性。

打造书香校园 激发诵读兴趣

国学经典博大精深，它是一个国家和民族文化传承的重要载体。学习经典，弘扬国学，就是守住民族的灵魂，保护民族的根。如今国学经典文化越来越被社会所重视，近几年来，由于社会大环境的影响，许多学校都注重通过诵读国学经典，让学生接受传统文化的熏陶，提高自身修养，促进学校素质教育的发展。那么，如何将诵读国学经典融入学校教育教学中，如何激发学生诵读国学经典的热情呢？笔者在参与推广国学经典的诵读活动中尝试了以下做法，取得了良好的效果。

浅析小学语文诵读兴趣的培养

汉语起源于中华,汉语言文学是我国优秀文化的代表。作为炎黄子孙,应将优秀的汉语文学传承延续。而语文学科在文化各个教育阶段都是必修并列入考试升学的科目,不仅仅是为学生能熟练掌握、牢记我国优秀的汉语言文学,传承发扬优秀的传统文化,更重要的是,让学生熟悉汉语言文学,并加以灵活运用,提升自我素养及其良好优秀品德的养成。小学语文虽然大多是基础的字词句的初级学习,但语文不仅是一门工具性的学科,也是一门生活实际运用性极强的语言学科。小学语文学习的一个重要途径及学习方法就是诵读,诵读是将书面文字通过声音转化为自我语言的表述,促使学生更深体会文学内涵情感,加深对文学作品的理解。下文就小学语文诵读兴趣的培养进行相关阐述。

如何培养小学生诵读经典的兴趣

经典诗文是中华民族文化的精髓,是中华民族人文精神的结晶。学生熟读背诵古诗文,既能认识中华民族的文化精髓,了解先人的心境,又能潜移默化地提高学生的素质,并能将书面语言内化吸收为自己的语言。

浅谈多途径激发孩子的诵读兴趣

从"开展走进伟大诗人系列活动;传统节日诵经典;提高家长的认识,凝聚合力;利用好网络资源;搭建舞台,展示成效"五个方面,谈了激发孩子诵读兴趣的有效性。

初中语文教学中培养学生古诗词诵读兴趣的研究

古诗词语言精练优美，情感深厚细腻，音乐节奏强烈，是非常适合中学生诵读的。但是古诗词的创作时代毕竟远离现在的我们，并且在生活中运用的也比较少，所以学生对于古诗词中蕴含的美的感受会被比较薄弱，这从一定程度上打击了学生学习古诗词的积极性。那么，如何让学生对古诗词诵读感兴趣呢，本文就这方面的问题进行探究。

初中语文教学中培养学生古诗词诵读兴趣的研究

古诗词语言精练优美,情感深厚细腻,音乐节奏强烈,是非常适合中学生诵读的。但是古诗词的创作时代毕竟远离现在的我们,并且在生活中运用的也比较少,所以学生对于古诗词中蕴含的美的感受会被比较薄弱,这从一定程度上打击了学生学习古诗词的积极性。那么,如何让学生对古诗词诵读感兴趣呢,本文就这方面的问题进行探究。

激发诵读兴趣 培养诵读习惯

经典是文化的精粹,是人类文明的积淀,诵读祖国优秀的传统文化,可以说是一份宝贵的精神财富,利用这份宝贵的精神财富,让我们在读经诵典中养德行,学会了做人,激发学生的诵读兴趣,培养学生良好的诵读习惯。

如何在文言文教学中有效实施诵读法

新课程改革以来,诵读法虽被广泛应用于文言文教学当中,但其"熟读精思"的内涵却并未得到充分挖掘。基于此,文章就如何在文言文教学中有效实施诵读法进行了探究,即:激发学生的诵读兴趣,探索有效的诵读模式,创设轻松愉悦的诵读环境,引导学生掌握基本的诵读知识。

“以生为本”的小学经典诵读教学策略研究

在营造"书香校园"的过程中,我们开展了"经典诵读"校本课程,让学生感受中华文化的魅力,传承中华优秀传统文化,为他们终生可持续发展打下"精神的底子"。为此,我对小学经典诵读教学展开了实践探索与研究。本文在"以生为本"视野下,从兴趣引导、尊重差异、整合的角度,阐述了激发学生浓厚的诵读兴趣、"科学分层、合理分组"以及课程整合的教学策略,为教育同仁开展小学经典诵读教学研究提供了参考。

诵读教学应注意的问题

诵读是我国古代私塾教育的传统教学方法。诵读的好处很多,而且早已被人们了解和认可。“书读百遍,其义自见”是说精读、多读可以增强对文章的理解。“

小学生良好诵读习惯的培养策略

良好的诵读习惯是语文学习的基本素质，也是语文学习的基本能力。通过课堂教学和课后辅导等多种形式培养学生的诵读习惯，要从学生的实际出发，充分发挥学生学习的主动性，不断探索出与小学生年龄特点相适应的诵读教学方法．提升小学生的诵读能力与兴趣。

关于初中诵读教学的一点做法和思考

讲解是分析,朗诵是综合;讲解是钻进其中,朗诵是跃出纸外;讲解是摊平、摆开,朗诵是融会、贯通;讲解如同解剖,朗诵如同赋予作品以生命;讲解只能传人知识、朗诵更能使人感受。

培养学生诵读习惯的点滴做法

为培养学生良好的诵读习惯．笔者在语文新课改的过程中做了积极的探索性尝试：不以默读代替诵读，注重在诵读中培养语感，丰富语文积累；不以理解为诵读前提，以用心出声地读为主要的学习过程：不因讲解、讨论、评价等活动冲淡诵读本身。培养学生良好的诵读习惯，教师可在诵读兴趣的培养和诵读的指导方法上下一番工夫。

浅谈中学语文教学中诵读教学的实施策略

诵读教学不论是过去还是现在乃至将来,都是语文课堂教学的重要一环。语文教师应该培养学生的诵读意识,激发学生的诵读兴趣,养成诵读良好习惯。

怎样让学生"爱"上经典诵读

中国传统文化历史悠久,博大精深,其中经典名著就是传统文化的重要组成部分,中学阶段是积累传统文化的最佳时期。本文主要阐述了作为中学生,学习传统文化时的心理障碍和困难,介绍了学习传统文化时培养学生兴趣的方法,并为学生提供机遇,搭建展现自我的平台,让学生自然而然的爱上经典诵读。

课例二:《笠翁对韵·六鱼》诵读教学设计

【诵读目标】1．通过各种形式的诵读，引起学生对国学经典的诵读兴趣。2．了解经典读物的词句中含有许许多多典故或故事，激发对国学经典的探究欲望。3．初步接触“对韵”，对汉语言知识有初步的感知。

让经典诵读与教学无缝连接

经典诵读当以诱发师生的诵读兴趣为目的，以创设情境、激发情感为突破，突出学生在诵读活动中的主体地位。在平时的教学中，将经典诵读内容与语文教学内容进行连接，以主题构建为线索，提高诵读效率，丰富学生的传统文化素养。

培养诵读兴趣,体会国学精髓

近几年,国学经典中所蕴含的诸多独特的民族文化精华越来越多地获得有识之士的肯定,国学经典教育也由此步入人们的视野,且受到教育界的普遍重视。国学教育走进课程,必然伴随着与之相应的教学方法的引入,而经典诵读作为国学教育中最基本的一环,理应受到更多的重视。