浅谈对中学地理课堂实施“调控”的教学艺术

新课标要求教师要转变以往"填鸭式"的教学方式,提倡师生互动,以"学生为主体,教师为主导"的探究性学生方式,这就要求教师要对课堂教学有很强的调控能力。本文作者从对学生的兴趣调控、教师所实施的教法的调控、教师的语言调控和教师对学生信息反馈的调控四方面作了详细阐述。

高中地理课堂教学的调控艺术

教师自觉地运用“控制论”的原理，对地理课堂教学实施有效的调控，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势，这是现代中学地理教学的显著特点之一。本文分析了我常用的几种调控方法：兴趣调控，语言调控，情绪调控，教法调控，反馈调控与读者交流。

论课堂教学的调控艺术

课堂教学应将传授知识与培养能力有机地融为一体,在教学过程中形成一种有张有弛、趣味盎然的课堂氛围,主要应掌握情态、兴趣、语言、教法和信息反馈五方面的调控艺术。

提高中职学前教育专业钢琴教学质量的策略

中职学校学前教育专业钢琴教学任务重、难度大,因为学生基础薄弱,在校学习时间有限。任课老师必须从实际出发优化钢琴课的教学,要从教学目标的制定、基本技能的练习、学以致用等方面进行全面的设计。

浅谈如何提高地理课堂教学效果

在地理课堂教学中,教师应该如何实施有效的调控,使课堂张弛有致、意趣盎然,真正实现＂学生主体,教师主导＂的教育理念,是现代地理教学研究的一个重要课题。