当前语文教学界亟须澄清的几组对立思维

语文教学的操作层面一直存在着互相排斥的“二元对立”，如“大语文”与“小语文”、“语文味”与“其他味”、“教教材”与“用教材教”等，导致语文教学总是在矫枉过正中摸索。在学科“核心素养”大讨论的背景下，我们迫切需要打破“二元对立”的思维模式，寻求语文教学的“中庸”之道。