略论两个层次上的具体和抽象——再读黑格尔《小逻辑》札记

具体和抽象是哲学研究的重要内容,准确地把握它们的内涵和外延无疑是非常重要的.重读黑格尔《小逻辑》,对此似有所悟,散记于下.

具体和抽象

小华在写作文，他有个问题搞不懂，便问当老师的妈妈：“妈妈!什么叫‘具体’，什么叫‘抽象’？ ”妈妈说：“‘具体’就是看得见的、摸得着的；‘抽象’就是看不见的、摸不到的……”

具体和抽象

小华在写作文，他有个问题搞不懂，便问当老师的妈妈：“妈妈！什么叫‘具体’，什么叫‘抽象？’”妈妈说：“‘具体’就是看得见的，摸得到的；‘抽象’，就是看不见的，摸不到的……”

试论商业英语写作中的用词特点

试论商业英语写作中的用词特点李天辰（曲阜师范大学）商业英语的写作首先要求写的准确，其次，求得简练和生动，这是英语写作的三大准则。商业英语的写作还要尽可能地“从对方出发”，即所谓“ｔｈｅｙｏｕａｔｉｔｕｄｅ”。“从对方出发”就是要适应对方或读者（ａｄａ...

右脑形象思维与思维本质的再探索

自然界的重大发现是推动科学前进的巨大动力。６０年代美国科学家斯佩里（Ｒ．Ｗ．Ｓｐｅｒｙ）发现，大脑的半球功能不对称的许多事实，即右半球在音乐、形象等功能上存在优势，左半球在语言、书写、计算等功能上具有优势。这就是时下流行的右脑专司形象思维，左脑专司语...

商务英语中的一词多义现象分析

本文拟通过对商务英语中的一词多义现象的分析 。

创新概念教学之我见

对小学生来说,数学概念一般都比较抽象,理解起来有一定困难。教师在教学中应积极创新概念教学方法,充分利用学生的旧知,从具体事物入手,创设学生应用概念解决问题的机会,为学生的进一步学习打下坚实的基础。

抽象思维的局限性及教学对策

抽象思维的局限性及教学对策○郭森明（宜春师专数学系）我们将客观对象的其它特征抛弃，而仅取出它的空间形式和数量关系进行研究，便得到了数学的抽象形式，这就是数学的抽象性。高度的抽象性是数学学科特点之一。鉴于初中生的年龄特点、思维特征以及认知结构，他们的抽...

词义引申和修辞借代

关于修辞上的借代方式能使词义引中，少数学者从理论上已经提到过。本文着重从实际语言材料出发，在这些方面比较详细地加以分类举例叙述。暂时分为十三大类，所在、材料、特征、状态、性质、功用、工具、原因与结果、全体与部分、普通与特定等借代方式都能使词义引申。在有的大类下细分小类，例如，把以所在借代方式引中词义细分为三小类，有的大类下把语法词类和修辞手段结合起来细分种种情况的词义引申。

中国人认知方式发展的趋势与现代化的关系

本文通过分析比较中国现代化程度不同的农耕者和工商业者的认知方式,揭示了中国人认知方式发展的一般趋势。

笑话两则

具体和抽象 小华写作文时问妈妈：“妈妈，什么叫‘具体’？” 妈妈：“‘具体’就是看得见、摸得着。”