论具体学科教育中的素质教育

当前素质教育还存在两大误区:把素质教育简单化为应试教育的对立;将素质教育理想化为一种可以完全摆脱教师的课堂教学的灵丹妙药。要把素质教育落到实处,关键是要强化具体学科中的素质教育。对大学生而言,应注意:(一)培养大学生良好的道德修养;(二)培养大学生良好的心理素质和个性品质;(三)

具体学科领域创造力测评之进展与反思

创造力领域特殊性概念的提出为更有效测评学生的创造力提供了理论基础,相应的测评工具也随之出现。本研究以语文、数学和科学三门具体学科领域为例,对各领域创造力的概念、测量工具及其测量学特征等进行梳理和分析,最后发现:具体学科的创造力测量存在理论构建不足,测量内容狭窄、缺乏效度等问题,有待进一步探索与发展。

论学生在综合工程教育及具体学科学习过程中的适应性问题

现实中学生在综合工程教育及具体学科学习的适应性问题往往被忽视。众所周知,知识结构体系无论是从基本到复合,从初级到高级,都没有空白和跳跃,也没有重要与不重要、需要与不需要、有用与无用之区别,这就需要对教育体制系统进行重新审视。这种对于多层次的教育系统中各种关联的考察可被视为在专家预备教育的科学体系组织轨迹中的第一步尝试。

学科核心素养导向的高中思想政治教材编写的理论与实践探索——以必修2《经济与社会》教材的编写为例

学科核心素养导向的基础教育教材编写既应该考虑具体学科核心素养,又应该考虑学科核心素养的精神实质与共性。学科核心素养导向的教材编写在教材内容的选择与组织、教材内容呈现方式的选择上应该遵循五个基本原则。依据思想政治学科核心素养导向,国家统编教材必修2《经济与社会》具备五个基本特点,思想政治学科核心素养导向下本教材的使用者应该具备以下基本专业素养:基于关键行为表现的教学设计与实施能力、良好的教学典型情境的创设能力、良好的知识整合能力。

观点

以“学科心理”融通系列学习活动刘艳、郭元祥在《课程·教材·教法》2024年第2期上撰文指出,学科心理的内核是鲜活的个体经验及其所携带的行动意志、道德观念和审美意识,表现为认识具体学科和特定领城的事实和问题时所持有的思维方式和心理结构。

研究生马克思主义哲学与学生所学学科专业结合的必要性及途径

马克思主义哲学以整个世界的最一般规律为研究对象,以具体科学的成果为基础,并随着具体科学的发展而发展。马克思主义哲学所概括的关于自然、社会和思维的普遍规律的理论,对具体科学的研究又提供了世界观和方法论的指导。近年来,随着我国对科研人才需求量的不断增大,对于研究生素质培养的要求也不断提高。马克思主义哲学与具体学科相结合有利于研究生在所学学专业上的创新。我们必须清醒认识当前高校中对研究生进行马克思主义哲学与所学学科专业结合的重要性,切实发挥马克思主义哲学理论在研究生中其学科专业中的重要作用。针对当前马克思主义哲学教育在学生所学专业应用中的问题,提出了三种解决途径,促进马克思主义哲学与具体学科专业的结合。

如何培养历史核心素养

核心素养是党的教育方针的具体化和细化,具体学科的核心素养凝练了本学科的育人价值等。高中历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史理解、家国情怀。如何培养历史核心素养,不仅是教育工作者应该需要考虑的问题,而且应该是学生需要考虑的问题。

论清末民初的博物学

晚清以来的博物学包含了矿物学、植物学、动物学三科,有时加上生理学而成四科。上述学科所构成的博物学有其内在的逻辑加以贯穿,即进化论。当时试图通过博物学的研究来实现富国强兵的目标。博物学只是在清末民初强国强种语境下短暂出现过一段时间,很快就被矿物学、植物学、动物学、生理学这些具体学科所取代。

“幸福”研究何去何从——来自半个世纪“幸福”研究的启示与反思

文章梳理了半个世纪以来,幸福主题在经济学、社会学、教育学、心理学等具体学科领域的研究概况,同时对这些研究存在的问题进行了较深入的分析和思考,以期为幸福主题的后续研究作抛砖引玉之警示,激发更多创新性的相关研究。

马克思主义哲学视域的思政教育功能发挥

马克思主义哲学是科学的世界观与方法论的统一,代表着马克思主义学说的根本逻辑与存在基点,对其他具体学科具有指导作用。同时,马克思主义哲学也是思政教育的组成部分与理论武器,能够帮助学生深刻、准确地诠释思政教育功能价值,并且真正作用于头脑,发挥良好的育人功能。因此,以马克思主义哲学的视角,探究思政教育功能发挥的内在机理与实践路径,具有积极的现实意义。

书摘荐书

《枢纽:3000年的中国》本书核心是要回答一个问题:究竞“何谓中国”。施展在这本书中以问题为导向,超越具体学科的限制,调用地理、历史、哲学、经济、财政、货币、军事、人口、社会、法律、国际政治等各个学科领域的知识,对中国几千年的复杂历史,以及百年来的成败兴衰给出了一个统一的解释框架。

吕艺生的舞蹈教育观

吕艺生的舞蹈教育观对我国舞蹈教育由中专向大学的转型、对于高等舞蹈人才的全面素质培养都具有奠基性的意义。在学院的中国古典舞教学从实践到理论都得到迅猛发展之际,吕艺生从舞种特性和创作主张方面对中国民间舞学科进行了独到的理论阐发。他是“身在舞界,放眼世界”,他对任何新学科、新方法、新观点的出现都有着特别的敏感,并尽可能将其运用在自己的舞蹈理论研究中,在舞蹈各学科的建设中,他对“舞蹈教育学”这一学科的开拓性工作做出了积极的贡献的。

法学体系初论

在发展社会主义民主,健全社会主义法制大好形势的推动下,我国马克思主义法学的研究工作蓬勃展开。建立具有中国特色的马克思主义法学体系的问题,被提了出来。这是一个事关法学全局的重大理论问题,很有研究和讨论的必要。众所周知,任何科学体系的形成,都是需要一个过程的。我国法学体系的建立,更需要全体法学工作者作出长期艰巨的努力。本文仅就法学体系与法系、法律体系的关系作些论述,冒昧提出我国法学体系的初步设想,以就教于法学界诸位同志。

观赏石品鉴的方法论

何为方法论?《现代汉语词典》第5版将方法论定义为"关于认识世界、改造世界的根本方法的学说",或者"在某一门具体学科上所采用的研究方式、方法的综合"。就是说,从总体而言,有什么样的世界观就有什么样的方法论;就观赏石品鉴而言,它不是一般的方法,而是对具体赏石品鉴方法的综合归纳的理性思想成果。

“化学能转化为电能”翻转课堂教学设计

翻转课堂起源于美国,自产生以来由于其对传统教学模式的颠覆引起了国内外教育学者的广泛关注,自2012年国内第一篇介绍翻转课堂的文献[1]发表以来,与具体学科相结合的实践案例依然很少。