基于地理知识分类的具体教学策略

地理知识分为陈述性知识和程序性知识,地理教学应根据地理知识属性采取不同的具体教学策略,以达到提高课堂教学效率的作用。对于地理陈述性知识应采取精加工策略、组织策略、合理安排复习时间的策略;对于地理程序性知识,要采取例-规法和规-例法教学策略。

基于学习活动观的英语课堂教学优化策略

教学活动设计应以目标为导向,教师应基于对语篇的解读和对学情的把握,灵活而有针对性地设计教学活动。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出,教师要深刻领会课程标准提出的理念、目标和要求,不断优化教学方式,努力提高教学质量。要求教师在英语课堂教学中积极践行新课标理念、重视过程教学、重视学生核心素养的培养。但在具体教学实践中,仍然存在一些难以忽视的现实问题。

统编教材现代诗单元教学探析

小学语文统编教材四年级下册第三单元安排的是现代诗学习。本单元语文要素学习目标有“初步理解现代诗的一些特点,体会诗歌表达的感情”,单元内安排学习的诗歌是冰心的《短诗三首》、艾青的《绿》、叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。在具体教学中,教师需要深入把握编者意图,引导学生在反复诵读现代诗的基础上,感知现代诗的基本特点,体会诗人在诗中抒发的感情,让学生逐渐喜欢现代诗。

以“再用”课文开展想象类习作教学

统编小学语文教材中安排了许多想象类习作训练,想象类习作教学受到了教师的普遍关注。在具体教学实践中,教师要高度重视学生想象类习作训练的起点,以学习过的相关课文为“例子”,引导学生充分挖掘相关课文中隐含的表达支架,通过“再用”课文帮助学生顺利完成习作任务。笔者以三年级下册第八单元习作“这样想象真有趣”为例,谈谈具体的教学思考与探索。

小学语文生活化习作教学的有效策略

小学语文生活化习作教学,就是结合生活实际,将学生的生活经历转化为习作元素。在具体教学实践中,教师要重视培养学生留心观察的好习惯,鼓励学生用自己的话记录生活中喜闻乐见的人、事、景,积累丰富、鲜活的素材,学会捕捉生活中独特的感悟,表达自己的真情实感,让习作充满生活味,提升习作质量。

语文具体教学过程的评价

《普通高中语文课程标准》的出台,对语文教学的目标、任务、内容、原则等作出了全新的定位。本文本着新课标的视角和标准,就如何评价一堂语文课的教学质量问题,提出了自己的思考。

关于微课在小学数学教学中的具体应用

教育部对我国现行教育的重视程度不断提高,在目前出台各种教育政策的时代背景下,对小学数学教学的具体教学实践和教学效果提出了新的要求。小学阶段作为学生整个学习生涯中可塑性、创造性发展的启蒙起步阶段,小学数学进行高质量的教学显得非常有必要。本文主要探究关于微课在小学数学中的实际教学中的具体应用,结合目前教学的现状,总结具体的教学实践经验,期望推动我国小学数学教育的发展与进步。

“超越具体课堂教学过程”的教学软件的设计

面向课堂教学的多媒体教学是一线教师最为关心的现代教育技术,但软件普适性不足的问题大大制约了其发展。解决这一问题必须在软件设计开发环节建立"超越具体教学过程"的思想和模式,建议采用一线教师和专业人员共同参与的渐增型开发模式,协调好双方主体的关系。文章还探讨了"超越具体课堂教学过程"的教学软件的特点,并就两个案例进行了简要分析。

MOOC和智慧课堂下的高职艺术设计专业教学实践探究

随着社会科技的发展以及信息化数据时代的到来,高职艺术设计专业的教学内容与形式都出现了许多与时俱进的变化。传统的教学模式较难满足现代高职艺术设计专业教学需要和学生的专业发展需求。本文以产品设计专业为例,深入剖析高职艺术设计专业教学现状,探究相关信息化手段在专业教学实践方面的应用优势以及具体教学实践思路,以期为现代高职艺术设计专业教学提供实践路径。

三年级精读课教学目标与具体做法

英语精读课(Intensive English Course)历来被视为英语专业主干课程的最重要的课程.该课周学时一般为6节,从一年级一直到三年级,总学时达728小时,占英语实践课的总学时数的50%左右.因其课时最多,故而朗读课教学的成败直接影响到二年专科英语教学计划的完成以及合格中学教师的素质的培养及质量效果.不过,我们在本文要谈的,不是对大学英语教学法理论的探讨和研究,而是笔者在三年级精读课教学实践中,对教学目的及其做法的实际感受.

习作单元精读课文教学策略

统编教材从三年级开始,每学期选择一个专题以单元的形式训练学生的习作能力。在具体教学中,教师要采取与教学目标匹配的策略,引导学生从文本中提取指向习作专项能力的表达方法,分析作者是如何运用这种方法进行表达的,并尝试迁移运用这种方法进行表达。一、以鸟瞰式阅读建立习作架构。

初中语文教学结合家国情怀教育的实践探究

初中阶段是学生能力发展的关键阶段,同时也是学生树立正确价值观的重要阶段,所以教师要特别注意对初中生的教育教学。伴随着我国新课程改革的逐步推进与落实,国家和社会越来越注重对学生语文核心素养的教育,所以教师在课堂上不仅要教授给学生基础的语文知识,还要通过传授知识帮助学生建立民族自信,传承我国优秀的传统文化,逐步培养学生的责任感和激发学生的奉献精神,让学生树立正确的价值观和人生观,为中华民族的伟大复兴培养更多更优秀的人才。初中语文课本教材中是包含着一些民族情感、家国情怀、赞美祖国河山的课文素材的,所以可以适当渗透家国情怀教育,既能给予学生全新的学习体验,又能加强学生对于我国优秀传统文化、民族精神的认知,激发学生的爱国精神。

浅析现代诗教学的有效路径

统编教材十分重视现代诗教学,不仅在各年级教材中安排了现代诗阅读和鉴赏,而且在四年级下册第三单元安排了以现代诗为主题的文体单元学习,还安排了以“轻叩诗歌大门”为主题的综合性学习,引导学生学习现代诗。在具体教学中,教师要根据现代诗的文体特点,发挥现代诗在学生语文学习中的独特价值。

例谈基于结构化视角的小学数学教学改革

小学阶段是学生思维养成的关键时期,随着年级的升高,学生的数学思维应从平面思维向纵向思维转变,提高学习深度。在具体教学实践中,小学数学教学经常会出现碎片化、平均化的问题,教师缺乏将知识点整合的意识,导致学生的思维长期处于浅层次状态,无法突破发展区。同时,高年级学生会接触到包括分数、负数、图形等在内的抽象知识点,若缺乏深度的逻辑性思维,则很难理解这些知识点的内容,无法自主建立起知识点之间的关联。所以,基于结构化视角下,小学数学课堂教学工作必须进行改革,引导学生走向数学的深度学习。

小学高年级语文单元主题教学探析

单元主题教学是指教师在从备课到教学的过程中,以教材中的单元主题为基础平台,将单元整体内容与课外相关内容进行整合,形成有效的教学资源。在具体教学实践中,教师要在把握编者意图的基础上处理好课内阅读、自主阅读和课外阅读的关系,让单元主题教学发挥聚焦核心、提升质量的作用。笔者以高年级单元主题教学为例,谈谈自己的看法。

生态文明背景下高职院校物流课程教学新探

高职院校开展生态文明教育既是贯彻习近平生态文明思想重要体现,也是落实大学物流课程的重要教学目标和任务。生态文明背景下充分挖掘高职物流课程资源,对大学生实施生态文明教育,是新时代赋予该课程的重要使命。在具体教学实践中,应明确高职院校开展生态文明教育的必要性和理论基础,积极探索高职院校生态文明教育路径,将生态文明情感厚植于大学生心灵深处,最终实现高职学生核心素养的提升。

在英语阅读教学中培养学生的跨文化交际能力

在初中课程体系中英语课程是其中十分重要的组成部分,因此教师需要关注英语教学理念、教学模式的改进和创新,特别是在具体教学工作中,要确立学生的主体地位,使其在高效课堂的构建过程中可以充分融入,同时从根本上培养学生的跨文化交际能力,这样才能为阅读教学取得良好成效提供必要支持。

“双减”背景下的农村小学英语分层教学研究

伴随着我国新课程改革的逐步推进与落实,“双减”政策被提出来,“双减”政策的提出更加要求教师要尊重学生主体性和个体差异性设计教学计划,创新课堂教学方法,进而在给予学生课堂新鲜感的同时,还能让每一个学生都能得到一定程度的能力发展。尤其是对于农村小组英语课堂教学来说,由于学好英语对于学生未来的生活和工作都是具有积极意义的,所以英语已经成为农村小学的必修课程,但是由于农村小学生的语言基础比较差,学习条件相对来说也比较落后,所以双减政策背景下的小学英语教师应该采取“分层教学”的方式展开教学,在课堂上秉持“应教尽教”的原则提升课堂教学效率,以及通过因材施促进每个学生的全面发展,从而真正达到提升农村小学生英语核心素养的教育目的。

如何使内科教学更加形象具体化

相关内科病比较抽象,过去那种内科教学模式枯燥无味。由于教学课时不长,教师教的困难,学生学起来也费劲。若将抽象的内科教学变成让学生能够看见和摸到的课程,会大大提升学生的学习积极性与效率。形象具体化教学,是一种综合性、多维的综合性教学法。通过实际教学实践,把形象具体化教学法运用到内科教学之中能够获得很好的教学功效。

检验科实习生带教中传统教学结合具体案例教学模式的探索与应用

目的探讨检验科实习生带教中传统教学结合具体案例教学模式的探索与应用。方法随机选取该院在2014—2019年的检验科实习生共40名作为研究对象,按照随机数表法将其分为对照组和研究组,各20名。对照组给予传统教学,研究组给予传统教学结合具体案例教学模式,比较两组研究对象对教学方法的评价和相关成绩。结果研究组显著好于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组的成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论传统教学结合具体案例教学模式在检验科实习生带教中具有积极作用,可以显著提高学生们的专业知识。