在具体教学环境中实施高中英语过程写作教学

有效的写作教学应遵循以具体的教学环境为背景、以促进学生主动学习为中心、以科学的教学目标为指导的原则，通过“以说促写”“以读促写”及“以评促写”实施写作过程教学，实现理想的写作教学效果。教师在写作教学中，应树立科学的写作教学计划、运用创生式写作教学法、组织多样化的写作教学活动并采取交流式的写作评价。

在具体语言环境中考查学生的识字写字能力——例谈第一学段试卷命制原则

识字写字是第一学段的教学重点和考查重点。命题人要擅于创设具体的语言环境,对教材编排重组,以此考查学生正确书写、基本理解、灵活运用汉字的能力。第一学段试卷围绕“在具体语言环境中考查学生的识字写字能力”这一主旨进行命制时应遵循“基础性、趣味性、综合性、发展性、创新性”的原则,夯实识字写字基础,激发学生的学习兴趣,使其掌握基本技能,养成良好习惯,提高书写质量,为今后的发展积蓄学力。

环境权还是环境法益?——权利泛化背景下对环境权的反思

环境权是环境法研究中一个核心问题,然而随着环境权研究的深入,本应更加明确的环境权概念却引来更多争论,这实际上是因为环境权被泛化的结果,那些所谓的"环境权"不过是环境法益而已。环境法益具有系统性,其内部具有完善的体系和功能划分。环境法益概念的提出,将环境刑事法益、环境民事法益甚至环境行政法益等统一考量,使环境法的地位得以加强,同时环境法益的这种系统性为其进一步展开研究提供了一个平台。

环境权的权利构造与立法实现——对德国“一般人格权”理论之借鉴

环境权理论借重民法等部门法的理论优势以及谋求理论与实践的平衡应当成为环境权研究的新思路。德国民法中一般人格权的权利构造与历史演进对环境权具有很高的借鉴价值和指导意义。一般人格权在德国被视为一种"框架权利",区别于具体人格权。实证研究说明推动一般人格权的历史演进具有四个重要的因素,分别是民法的功能缺陷、宪法的宽泛保障、判例的偶然契机、理论与实务并举。联系环境权,不难发现,环境权与一般人格权具有属性之共通。有鉴于此,环境权的权利构造应当包括一般环境权和具体环境权。此种权利构造能发挥解释、创造、补充和协调的功能。从环境权立法实现上看,应当划分环境权作为基本权利入宪和作为一般环境权入宪两个不同阶段,并通过把握司法审查环境权案件的机遇和增强司法判例的参照作用以实现环境权的具体化。

论环境权法律关系的主体

当前对环境权主体的研究忽略了其作为法律关系的面向,同时混淆了环境权在不同法律部门中的差异,且存在泛道德化的倾向。厘清这些误区后,即可对环境权主体做出正确认识:在公法层面,其权利主体为公民,义务主体则视情形分为国家或者国家与其他公民或组织;在私法层面,其权利义务主体均为自然人和法人及其他组织。

日本环境税及其在国内的反响

自《京都议定书》生效后,日本温室气体减排义务需在1990年基础上减少14%的排放量才能达到议定书规定的目标。日本政府、环境省等提出加速减排的观点和引入环境税的思路设计、税收措施等,然而政府制定的环境税收制度在日本受到很大的争议,实行得并不顺畅。

环境权理论的重构——读周训芳教授《环境权论》

环境权问题是环境法研究中的核心问题。但是,以往讨论环境权问题过程中,出现了两种尴尬:一是环境权的模糊化;二是环境权无法成为独立的权利。针对这两种困境,周训芳教授作出了他自己的回答,提出了将环境权具体化,建构独立环境法律体系的解决办法。这种努力一是使得环境权成为了真正的权利,二是使环境法真正成为独立的法律部门,而那种认为环境权包括基于生存需要的对资源的开发利用权的观点是值得商榷的。

亨利·詹姆斯小说中的“戏剧情境”及包含的悬念

戏剧情境包括人物活动的具体环境、突发事件以及特定的人物关系等。亨利.詹姆斯的小说借鉴戏剧情境及其包含着的悬念的表现手法,收到了很好的效果。由于小说家在塑造人物形象时都要将人物放在特定的人物关系中,故本文省去对特定人物关系的论述。下面我们就从人物活动的具体环境、突发事件、戏剧悬念这三个方面来看。

从戏剧“情境”理论看《非诚勿扰》节目特色

本文从戏剧情境理论和情境要素出发,从节目的具体环境、人物关系和矛盾冲突三个方面分析了《非诚勿扰》的节目特色。

论典故词的词义特征

论典故词的词义特征王光汉典故词是汉语同类中的一个特殊词类，除了其构词等有别于汉语一般语词外，其词义也有其明显的特征。一、典故词是文化词语，因而典故词的词义只是文化意义。词义从其生成的角度分，可以分为两类：一类是语言意义，亦即词面自身所具有的意义。它一...

浅谈多义词的翻译

浅谈多义词的翻译刘亚飞多义词是具有两个或更多意义的词。在汉语中一同多义的现象极多，少则两三义．多则十几义，作为译者来说．准确地判断一个词在原文中的确切涵义是极为重要的，那么如何正确辩析一个同在具体语句中的确切涵义呢？虽说多义词具有两个或更多的意义，但...

英语中it的模糊用法探讨

通过探讨模糊“it”在某些具体语言环境中的运用,指出英语学习者在注意“it”的习惯用法的同时,应当更加注意“it”的模糊用法,以提高自身对英语语言的鉴赏能力。

提升中职生口语表达能力策略浅析

良好的语言表达能力对中职生将来的职业生涯起着至关重要的作用，这就要求中职校语文课堂上要重视学生口语表达能力的训练，做到因材施教，让学生学到真正有用的语文技能。

例谈语境释词法的妙用

语境释词法就是结合词语所在的具体语言环境理解词语的方法,也叫结合上下文法。这种方法多用于理解词语在具体语境中的具体意思或特定含义。一般来说,一个词语只要进入具体文句,它就立即与它前后的词、句、段,乃至全篇文章发生联系,并受其制约,它的意思也随之发生变化。理解这种情况下的词语,只停留在它们的表面的本来的意思上不行。

试谈维语助动词的修辞作用

试谈维语助动词的修辞作用张声长期以来，维语助动词一直是教学中的难点，是语法研究的重点。不少人对助动词作了深入的研究，想解决这一难题，揭去助动词神秘的面纱，显示出助动词的＂庐山真面目＂，却很少注意助动词的作用。助动词虽然为数不多，但却几乎能与所有的动词...