高职课程技术知识开发的TSARG方法

分析高职课程技术知识开发的问题,提出TSARG方法,以MYSQL数据库技术课程为例,从理论知识的体系化开发、技能知识的具体化开发、分析问题解决问题的技术模型开发以及应用情境的推广方面,介绍具体实践,最后通过应用前后效果分析说明该方法的有效性。

知识原理、知识具体与企业知识创新

当知识成为社会尤其是企业创新的重要资源时,对知识所进行的分析和研究越来越深入。本文从企业知识分类的角度分析了企业创新的一个重要方面,提出了知识原理和知识具体两个相对应的概念,分析了这两个概念在被企业运用过程中的性质和特点,从而指出知识原理与知识具体的转化是一项重要的创新活动。

论知识在教育中的价值与地位

论知识在教育中的价值与地位陈佑清无论在观念上还是在实践中，知识的授受作为教育的中心已成为一个非常基本和普遍的现象。知识的授受占据了教育的绝大部分的时空，消耗着教师和学生的大量时间、精力，所以我们有充分的理由确信，授受知识是有价值的是合理的。如若不是这...

类比源、类比泉和类比知识单元

对于类比方法的研究,以前大多是从心理学或思维学的角度去进行,显得较为基础。本文从知识管理的角度,提出了类比三要素"类比源、类比泉和类比知识单元"的概念,研究了类比过程中的两种最基本的知识迁移现象:知识抽象化和知识具体化,构建了类比方法的模型。

在小学数学教学中强化“说”的训练

目前,多数教师在数学课堂中更关注提升学生的应用题解析能力、计算能力,忽略了学生在课堂中的“说”,学生发言的机会变少,主体地位降低,其积极性也难以调动。在对学生进行“说”的培养时,教师要坚持循序渐进的原则,充分考虑学生的年龄特点与基础知识储备情况,与实际生活联系,把抽象的知识具体化。教师在课堂中要注意和学生之间进行互动,把握交流的节奏和思路。

浅析学习哲学的必要性

哲学属于世界观和方法论的集合体,基本上都是涵盖着自然知识、社会知识和思维知识,通过对三者的整合与概括,丰富了哲学概念。哲学可以给人以智慧,让人的精神世界更加丰富,使人对生活充满希望。

让孩子学会爱父母

前些年,有关专家在中日两国青少年中做过一次调查,当被问及“你最爱的人是谁”时,绝大多数中国孩子都填的是中外名人,而几乎所有的日本孩子都填上了自己的父母。不能说我们的孩子填的不对,然而专家们的担忧却是显而易见的:一个连自己父母都不爱的人,怎么可能爱他人? “要爱你的妈妈”,这是前苏联巴甫雷什中学长期悬挂的一条醒目的标语。有人问该校校长、著名教育家霍姆林斯基,为什么不悬挂:“爱祖国、爱人民、爱社会主义”这类更响亮、更动听的标语。这位教育家答道:“对孩子的教育要从具体知识入手,如果一个孩子连他的妈妈都不爱,他还会爱人民、爱家乡、爱祖国吗?”对于这个简单的道理,过去我们是理解不透。

《电路》课程中功率因数提高的教学

本文以功率因数提高的知识点为例对电路教学进行改革,主要从功率因数是什么、为什么要提高功率因数、如何提高功率因数以及仿真验证四个方面进行论述。以案例引入、将电路知识与生活实例进行类比、最后通过Multisim仿真对理论分析进行验证。本文教学方法可以将枯燥的理论知识具体化、直观化,以学生"学"为主,提高学生自主学习和分析解决问题的能力。

低年级数学教具学具的选用

数学具有高度的抽象性,而低年级儿童的思维特点却是具体形象思维占优势,抽象、概括的能力比较差。因此,教师必须借助于教具学具把抽象的数学知识具体、生动地呈现在儿童面前,使他们容易理解和掌握。皮亚杰曾说过:“智慧自动作发端,活动是连结主、客体的桥梁。”意即儿童学习数学最初是通过亲自动手操作来完成的。因此,可以这样说。

电教手段运用于演示实验教学的尝试

演示实验是中学实验教学的重要组成部分,它一般是由教师在讲台上进行表演和操作示范,并指导学生有目的地进行观察和思考,从而使学生获得必要的感性认识。由于演示实验具有直观性、示范性,能把抽象的知识具体化,枯燥的内容趣味化,因而受到广大教师和学生的普遍欢迎。笔者在教学过程中,把电教手段引入演示实验教学中,取得了满意的数学效果。 1

小学数学教学生活化的误区及对策探究

小学是学生学习的初始阶段,也是打基础的时期,然而由于小学生年龄较小,缺乏思维性和逻辑性,导致许多学生认为数学学习有一定的难度,甚至有部分学生对数学学习产生抵触心理。由此可见,加快小学新课程改革进程是十分必要的。而生活化教学作为一种新型教学模式,不仅可以将抽象的知识具体化,还能活跃课堂氛围,让学生感受到数学知识的乐趣。

小学数学学科完整育人的实践探索

学科完整育人,是深化教育改革全面提高教育质量的应然追求。发展性是学科完整育人的内在本质规定,知识具体化是学科育人的应然过程,综合素养的养成是学科完整育人的核心指向。小学数学学科完整育人的教学路径有:设置高阶多维的教学目标,在学科知识的建构中育人;凸显学科知识的文化属性,在学科文化的浸润中育人;呈现学科发展的纵横交互,在知识结构的融通中育人;面向复杂情境的问题解决,在知识应用的实践中育人。

初探计算机原理教学法

计算机组成原理是计算机专业的一门基础核心专业基础课程，在该专业的课程体系中起着打地基的作用，学好这门课程对于提高学生的理论认知水平和实践能力有着极为重要的作用。本文从用简单的问题切如枯燥的学习知识；把抽象的知识具体化；通过学生讲解来验证教学效果，三个方面的方法来讲解如何教授中专计算机组成原理这门课程。

用好用活“直观法”

用好用活“直观法”■洪琴如“教育学”中直观性教学方法是指教学中利用学生的多种感官和已有经验，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性知识，使学生获得生动的表象，从而比较全面，比较深刻地掌握知识，并使认识能力得到较好的发展。直观可以使知识具体化、形...

如何记住课文

小学语文教材中常常有要求学生背诵课文,这使许多学生感到吃力。这里就介绍几种方法,帮助大家有效记忆课文。

浅谈多媒体在小学语文阅读教学中的运用

运用多媒体技术辅助语文阅读教学,可以创设一个优良的情景,使抽象的难以理解的知识具体化,实物化,变成直观、生动活泼的视觉信息,并配上文字与声音,全方位调动学生的视觉、听觉、触觉。

浅谈如何利用多媒体技术教学优化学习环境

运用多媒体技术辅助语文教学,可以为教学创设一个优良的情景,开阔学生的视野,使抽象的难以理解的知识具体化、实物化,变成直观、生动活泼的视觉信息;使文字与声音、图、文、声、画并茂,全方位调动学生的视觉、听觉、触觉;使学生的认知渠道多元化;使课堂教学生动、形象、直观、感染力强。