具体认知和抽象认知与社会文化因素的关系

采用认知测试、查阅人类学资料、现场调查和谈话等多种方法，探讨了我国不同生产方式、不同地区和不同民族４６０名成人的具体认知、抽象认知和认知方式及其与生态文化因素的关系。研究结果基本支持了我们理论上所假设的社会文化因素与具体认知操作、抽象认知操作、认知方式的关系，即狩猎和城市社会的生态环境和生产方式对人施加一种生态压力，增进其个体的具体的和抽象的认知，促使其抽象型认知方式的形成；而在捕鱼、游牧和农耕社会的生态环境和生产方式的作用下，个体倾向于较低水平的具体和抽象认知操作以及具体型的认知方式。紧密的社会结构和强调服从的社会化过程，与其个体较低水平的具体和抽象认知及具体型的认知方式相关联；而松散的社会结构和强调自主性的社会化过程，与较高水平具体和抽象认知操作、抽象型的认知方式相联系。正规教育等现代化因素是促进人认知，特别是抽象认知的有力因素。

论动词隐喻中的具体认知域映射——兼论俄语动词多义问题

俄语动词隐喻义是人的认识从事物、事件的物理特性、功能特性上升到事物、事件的事理特性、类比特性的必然结果。动词隐喻产生的诸义项之间存在内在联系,这种联系来自于同一个深层的意向图式、图式变体及图式从基本认知域向其他认知域的隐喻映射。文章旨在对其中由一具体域到另一具体域、由具体域到抽象化具体域的映射问题展开研究。

认知科学发展中的三次思潮

认知科学一共有三次思潮,分别是上世纪六七十年代出现的生态心理学,八九十年代出现的情景认知和从九十年代至今兴起的具体化认知。生态心理学强调环境的影响;情景认知强调社会文化因素影响、环境影响以及保守学习;具体化认知强调情绪表征、神经基础以及空间类比。