“具象性知识”简论

具象性知识是指所指称的内容是具体可见的实际事物或活动的知识,具有有限抽象、整体性概括、直接应用性、理智性与实用性相统一等特征。具象性知识是本文提出的一种知识类型,这一概念对于克服高等教育空疏无用的积弊具有重要价值,对于高校教学内容、教学方法的改革也具有启示意义。

陆轶辰:感应的形式

陆轶辰是Link Arc建筑师事务所的创始人及主持建筑师,同时在清华大学任教。他曾求学于清华大学与耶鲁大学,又辗转过包括弗兰克·盖里(Frank O.Gehry)、史蒂文·霍尔(Steven Holl)以及非常建筑在内的多个实验性建筑事务所。在时代浪潮下的求学与工作经历,造就了他独特的工作方法和设计风格。通过实体模型的空间体验,他重塑地景。他通过建筑形式本身,与城市空间对话,并利用建筑或开放或封闭的姿态,进行着空间抵抗。从陆轶辰身上,我们还能看到图解时代愈发罕见的空间经验知识,或也可称其为"感应"。

初中物理中微课视频与教学的有效融合

微课作为一种新颖的教学模式,是一种以教学视频作为主要载体,针对某一个知识点展开教学课堂的教学方式。微课与传统教 学有很大区别,它能够对学生产生更大的吸引力,有效激发学生对于物理的学习兴趣,同时让学生的学习效率得到明显提升。微课因其主 题突出,指向明确,资源丰富,教学情景真实等特点受到物理教师的普遍认可。在初中物理教学过程中,教师通过将微课视频与教学相结 合能够使课堂教学更加灵活化,物理教学知识更加具象化,同时使学生对于物理知识的理解程度加深,从而有效提高学生的物理学习成绩, 培养学生的物理意识,加强学生的物理综合能力。

信息技术与小学数学教学的有效融合

随着现代化教育技术的发展,多媒体数字技术、微课视频等被越来越广泛地应用在小学日常教学活动中,帮助学生提高对知识内容的理解程度,同时也能够辅助教师进行数字化教学,极大地提高教学效率。由于数学是小学阶段最为抽象、最难理解的科目之一,更需要教师通过生动细致的讲解来为学生打好基础,帮助学生培养学习数学的兴趣以及思维能力。

TPR全身反应法在低年级英语教学中的应用

TPR 全称是 Total Physical Response 全身反应法,来自美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆斯亚瑟。该方法主要侧重语言学习互动模式,鼓励将行为与语言结合,在外语教学中充分使用身体动作,其实这也更类似于情景教学。

多媒体技术在小学数学教学中的应用探讨

随着科学技术的发展,多媒体技术在教学中的应用变得屡见不鲜,甚至成为了很多学校教学的常态,而多媒体教学能在大范围 内推广开来,与其独特的优势有着密不可分的练习。值得思考的是,小学数学是多媒体技术应用情况最为广泛的学科之一,两者之间必然 有着非常高的契合度,以至于让更多的教师可以采用多媒体教学,越来越多的学生也正在因为多媒体技术的推广普及而受益更多。

微课在初中地理教学中的有效应用

在初中学生的日常学习中,有一门学科经常会受到教师和家长的忽视,那就是地理,地理没有语数外主科的地位,也没有物理、化学、政治等其它学科的特殊性,因此往往会导致很多教师的忽视。如果想要学生在初中阶段获得全面发展,那地理学科必然是不能被忽视的,教师要利用各种教学方法,激发学生的地理兴趣,提高学生的地理水平,而微课教学则是一种非常适合学生学习地理的教学方法。