具身互动:智能传播时代人机关系的一种经验性诠释

智能化技术正在改变传播形态,以人机交互为核心的智能传播开始浮现,身体实践已经成为人机交互的表征,而传播学研究也从"离身"开始转向"具身",这为智能传播时代人机关系的探讨提供了新思路——具身互动。鉴于此,本文立足于现象学与传播学中的具身互动理论资源,析出身体-媒介-环境(物理+社会)的具身互动维度,并结合前沿智能化媒介技术应用实践,以一种经验性的思路考察智能传播时代人机具身互动现象的多元稳定本质,从而发现:智能传播时代的人机具身互动实则身体、媒介及环境的互动融合,其中媒介的具身性展演若隐若现,而身体图式发生技术内卷化,因此传播主体从观察者转变为参与者或体验者,这也形成了新的人类生存方式,即后人类生存,这为未来可能的社会图景留下了无尽想象与思考。

问题意识、具身互动与情感共振:论新主流作品在价值传播中的主体性

从主旋律到新主流,视听主流价值传播呈现出鲜明的主体性。遵循以人民为中心的创作规律,新主流作品从主体认知的问题意识到不同受众之间的具身互动,再到介入社会的情感共振,形成基于“人民主体性”的主流价值传播的内在逻辑。从现阶段主流价值传播的效果来看,以总台为代表的传统主流媒体回应了向新型主流媒体发展过程中,如何确保主流价值引领不偏航,如何构建主流价值表达的新渠道以及如何平衡媒体责任与市场效益等问题。

媒体融合时代新闻用户的具身性互动研究

随着5G时代的到来,人工智能、VR/AR技术以及可穿戴设备被广泛应用于新闻报道之中,媒体融合进入纵深阶段。技术与身体的联系日益紧密,身体这一古老的媒介,再次进入到传播学研究的视野之中。站在新的时代节点重新审视身体和具身性,有利于让新闻传播学注入新的活力。本文将具身理论和媒体融合相结合研究,对媒体融合时代新闻用户的具身互动进行分析,发现技术、场景和关系已经成为新媒体时代用户具身互动的新要素。在此基础上将用户互动的表现主要分为新闻语言的隐喻具身化、新闻技术的视觉具身化以及新闻反馈的互动具身化三个部分。本文研究突破以往媒体融合研究的视角,借助具身理论,为主流媒体融合提供新的转型视角和经验。

米德符号互动论视角下的教师专业素养生成

教师专业素养是教师质量的集中体现,教师作为专门职业需要在对自我与社会的剖析过程中实现专业身份的生成。米德的符号互动论涉及自我认知与社会认同,从交往的姿态到语言、文字、动作等符号转化过程的论述中指出了反思性智力的重要意义。教师专业素养生成的根本动力在于教师自身,源于教师探索生命和世界的能动性,需要教师不断反思重构自我,与自我和学生对话、与环境交互。米德符号互动论视角下教师专业素养的生成路径是:传递象征高贵人格和文化情怀的符号;在教育的反身公理中发现“主我”与“客我”;在具身互动中生成教师专业素养。

元宇宙时代主体发展完善的哲学阐释

元宇宙通过对现实世界底层逻辑的复制,为人类提供了虚实相融的具身互动和普遍交往世界、全新文明和价值创造世界,从而吸引人类向元宇宙虚拟世界大规模迁移,世界由此分化为虚拟世界和现实世界,世界二分化推动着主体二分化为虚拟主体和现实主体。通过唯物辩证法的理论视角,在深入揭示虚实相融的具体路径、主体分化为现实主体和虚拟主体的机制,以及二者统一机制的基础上,厘清虚拟主体和现实主体通过互为根据与相互扬弃,在具身交往实践和全面性认识中统一于主体系统的过程,从而科学揭示虚拟主体和现实主体通过内部相互作用推动人的发展的机制,开创虚拟主体研究新领域,推动主体发展完善和元宇宙文明发展。

从言语行为到招募:请求研究发展趋势

请求是语用学、会话分析等以语言使用和互动为研究对象的学科领域中重要的研究话题。随着相关理论的不断发展,请求研究经历了特定的演变过程。本文梳理了请求研究的发展脉络,具体回顾了言语行为理论、互动情境视角、礼貌原则视角以及微观互动分析视角下的请求研究。呈现了当今请求研究的主要范式转变,并从行为特性、听者和说者视角分别阐述会话分析学派请求行为的研究思路和方法。基于此,本文进一步提出请求研究的未来发展趋势,即从请求到招募、从多模态到多感官的新动向。通过描绘请求研究的过去、现在和未来,本文预期为相关领域学者提供研究参考和启示。