具身向度下小学数学“探索与实践”教学策略的研究

当前,具身认知的概念逐渐引起人们的关注。具身认知强调身体在认知过程中的重要性,认为身体和环境是认知的共同产物。这一理论视角对传统的教学方式提出了挑战,尤其是在小学数学教学中。小学数学“探索与实践”是一门强调学生实践与思考的课程,与具身认知的理论有着密切的联系。因此,基于具身认知理论,探讨小学数学“探索与实践”的教学策略具有重要意义。

机会主义是由具身认知向度导致的吗?——对等效原理若干科学史争论的新审视

爱因斯坦的科学哲学思想广泛地体现在狭义相对论、广义相对论、光电效应、“大统一”理论尝试之中。研究系统地梳理了几类对于等效原理的争论。与通常实验不同的是,爱因斯坦电梯实验的实验对象与检测仪器分别对应着实验者自身及其具身认知,实验结果则反过来用于对实验环境自由下落状态与所处时空特征加以判定。从具身认知推理得到的局域等效原理在认识论意义上不是系统的,而被指责为机会主义的。有效的争论方式,应通过科学史的方法,将问题从思想渊源、推理方式、发现过程、解释与理解等维度加以分析。尽管具身认知是爱因斯坦所特有的思维方式,但它并不是导致等效原理被指责为机会主义的真正原因。人们对过去和未来的标准不一,要求科学理论彻底避免机会主义倾向,是不可能的。

“践礼养德”校本德育课程红色资源的开发与监测

一直以来,开发地方红色资源校本课程都是对学生进行道德教育的重要举措。“践礼养德”是一种注重实践行为的品德养成教学理念。它和具身德育理念相辅相成,是具身德育在儿童学德活动中的实践化和具体化。“践礼养德”校本德育课程红色资源的开发与监测对于学生的素养提升具有极为重要的价值和意义。