具身情感与环境调控——制造氛围的两重面向及其潜力

氛围是在当代建筑理论和实践中频繁出现的一个概念,其提出源自对现代主义中形式几何理性空间的情感回应。本文拟回溯“氛围”作为一个新现象学概念的提出,及其在建筑学话语与实践中的发展,指出这一概念具有气象学与美学两重辩证的属性,从具身情感和环境调控两条线索切入,揭示制造氛围的潜力以及建立技术时代情感复魅的可能图景。

小学阅读教学中情感教育的困境与突破——基于具身认知理论的视角

阅读是情感教育的重要载体与必要途径。囿于传统身心分离认知理论,当前小学阅读教学对师生身体的参与不够重视,致使情感教育陷入理性化、浅表化、程式化的困境。基于此,以具身认知理论为立论框架,阐析小学阅读教学中情感教育的“身体参与”“情境创设”“互动生成”三大要素,并从情感教育目标、阅读内容、阅读情境、阅读活动四个维度,提出“由体生情“”触物激情“”借境育情“”以行导情”等策略。

媒介空间中的情感演化研究——基于情感具身性的视角

在具身传播研究中,鲜少有研究关注与身体密切相关的情感维度,因此本研究旨在从情感具身性的角度考察情感在技术与身体互动关系中的角色地位。通过梳理各时期主导媒介的情感偏向及其演化趋向发现,不同的媒介技术本身具有相应的情感偏向性,且媒介的情感演进总体上呈现出情感偏向逐渐加强的趋势,而在当前媒介技术的具身性日益增强的语境下,VR、AR及人工智能等可能使人类的真实身体知觉和本真性情感被技术设定的虚拟知觉与市场化情感所取代。本研究认为,后人类时代技术情感的深入发展可能是技术消解人类主体性的最大威胁,而在人与媒介“共在”的主体性中坚守人类情感的独特价值、坚持维护直接的身体经验的原初性价值是应对这一威胁的重要手段。

人工情感生成的哲学基础

为了达到自然交互状态,情感成为人工智能发展的必然需求。通过分析情感生成的具身、认知和感知三个层级,探讨人工情感生成的哲学基础。在现象层,指出当前情感计算研究的认知预设仍然是功能层面的个体加工模式,因此无法摆脱对人类情感模拟的方法论和情感相似性的评价标准。将人工情感进行主体间性和外部构成性视角转换,可以在逻辑层面摆脱情感模拟和因果律的制约。在内生性层面,人工情感的生成依赖于人机之间的具身交融、本体感受和共感的基础。由此,人工情感研究进入到情感交互和情感共享的维度。