“镜像神经元”视角下的二语习得具身模式实证研究

基于"镜像神经元"的具身认知理论,通过二语习得具身模式框架的构建,提出基本层次化原则、第一人称模拟原则指导二语习得的听力理解和口语输出。实证研究从问卷调查和听力口语测试两方面验证了二语习得具身模式对习得者的听力理解和口语输出的有效性。

“5+X”具身模式助推疫期研究生教育教学改革的“四心工程”

面对突发的新型冠状病毒肺炎疫情,浙江师范大学实行了“稳心”“贴心”“安心”“暖心”的“四心工程”推动研究生教育改革。学校在特殊时期能够实现防疫抗疫和教育教学两手都硬、两战都赢,主要取决于持续推进的研究生培养模式改革。学校多年来以“5+X”的人才培养标准为指导,采取实践取向的具身教育培养模式,确保研究生培养质量不断提高。

走向具身写作:大学英语写作课程改革

具身认知是近年来心理学认知理论的关注焦点,强调身体、环境、经验在认知体系中的重要作用。依据具身认知的三种途径:实感具身、实境具身和离线具身,大学英语写作课程改革拟从三个模块开展。身体、心智耦合式体验写作利用身体参与的写作活动促进学习者思考和探究,积极提升写作兴致。浸入式情境写作利用教育技术打造智能化的教学环境,活跌课堂气氛,促进深度写作知觉。经验、想象嵌入式写作调动学生经验和想象力形成内部互动,建构新旧知识的内在关联,激活写作动力和表达欲望。教师通过具身理论理解学生认知过程,设计出个体参与、强调体验的写作活动,构建大学英语具身写作课堂,让学生在感悟、浸入式的情境中写作,最终提升写作成效。