对象概念的具身认知能力模型构建

研究旨在从具身认知视角重新建构概念熟悉度、概念掌握度及名词具身性的定义和评价指标,探索了具体名词的具身性与概念掌握度的关系。借助Amsel等(2012)的调查结果和MRC心理语言学数据,采用逻辑演绎与回归分析结合的建模法构建了376个具体名词的具身性与概念掌握度的关系模型,提出了具身认知能力假设。结果表明,对象概念的在线加工过程呈现出一个较长的'停滞期',反映了认知主体的具身认知潜势。

基于扎根理论和PCA的儿童智慧玩具屋设计策略研究

现有关于玩具屋的研究多是针对某一年龄段儿童,无法得到全年龄段儿童的多层次需求,儿童的情感以及个性化需求被忽略。为满足儿童对智慧玩具屋的使用及体验需求,基于扎根理论和PCA主成分分析法提出儿童智慧玩具屋设计系统策略。研究从儿童空间认知和具身认知出发,通过扎根理论的三级编码得到智慧玩具屋设计需求层级体系,之后利用主成分分析法得到各维度指标的重要程度。分析结果作为设计策略的主要切入点,将设计策略整合为儿童体验需求下的智慧玩具屋系统设计,以期增进对儿童的情感关怀,为玩具设计提供理论借鉴。

社会工作实践智慧的核心要素--基于跨学科概念演进的考察

实践智慧是社会工作后专业化时期实践转向的讨论热点,然而学术界尚未达成共识性概念理解。本文尝试通过对社会工作实践智慧追本溯源,探寻其核心构成要素,为学科概念建构奠定基础。实践智慧在哲学领域存在亚里士多德实践哲学、康德道德哲学、培根实用主义哲学三类解释传统,引入社会工作后主要形成了知识观、能力观、过程观三类诠释方法,在概念跨学科流变过程中浮现出了实践知识、具身能力、价值伦理三项核心要素。社会工作实践智慧核心要素的明确有助于促进社会工作在实务理论反身建构中开展知识生产转化、在主体间互动中培育专业实践能力、在地方性行动伦理中达成良善道德实践。