具身视域下的地图教学

地图是地理学独特的语言,是认知地理空间事象的重要工具。地理教学中常以地图作为最有效的信息传达工具,各种各样的图是地理理论和地理知识的“图说”。阅读地图在地理学习中司空见惯,但从具身视域阅读地图却是一个全新的领域。本文重点探讨基于具身理论进行地图空间分析和地图教学的主要方法。

初中道德与法治具身视域下的课堂教学评价

当前的初中道德与法治课堂存在着教学效率低下 的问题,教师应对比提出问题的解决方案,以使初中道德与法 治课堂教学效率得到提高。根据本人的实践教学经验,在本文 中对初中道德与法治课堂中具身视域下的课堂教学评价问题 作一浅析。

具身认知视域下小学语文“沉浸式”任务群构建探析

随着新课改的不断发展,小学语文教学越来越注重学生的主体性和实践性。沉浸式任务群教学正是符合这一要求的教学模式之一。它通过创设真实或模拟的情境,让学生在完成任务的过程中获得知识、提升能力,从而实现语文教学的目标。具身认知理论强调认知的情境性和互动性。在小学语文教学中,教师可以通过创设贴近学生生活或符合课文主题的情境,让学生在情境中学习和运用语文知识。因此本文基于具身认知视域下,分析在小学语文教学中如何构建“沉浸式”任务群以提升小学语文小学效率的提升。

具身视域下的农村幼儿园“亲土美育”研究

农村具有得天独厚的自然资源,比如广袤无垠的农田、村庄,千姿百态的自然美景,这些都是美育的天然素材。农村幼儿园美育是一种“亲土美育”,让我们亲近乡土资源,发挥农村自然优势,让乡土资源绽放美育的芬芳。

具身认知视域下基础营养学教学策略探索

基础营养学是营养学专业学生必修的基础课程。为了更好地培养符合社会需求的营养学专业人才,长期以来教学中存在的问题亟待改进。具身认知强调认知与身体感受的联系,为改进营养教学提供了手段。具身认知指导下的教学策略可以帮助学生身体力行地理解并掌握专业基础知识,为未来的课程和职业生涯打下良好基础。文章总结了具身认知视角下基础营养学在教学策略上取得的成果,并对其潜在的问题与不足进行探讨。

具身学习视域下小学低段写话教学的优化策略分析

具身学习是教师以学生身体、情感和认知等方面为出发点,通过活动和互动的方式构建知识体系的手段,是一种可行的小学低段写话教学优化策略。随着具身认知理论的逐渐普及,具身学习已经成为教育领域中重要的研究方向之一,具身学习强调学习过程中学生身体与认知的密不可分,认为身体经验是认知发展的基础,并提倡通过身体感知、观察、操作和实践来促进学习。在小学低段写话教学中,教师可以运用具身学习理念来提高课堂效果。本文主要对具身学习进行介绍,分析其重要性,探究具身学习视域下小学低段写话教学优化策略,以供参考。

具身认知视域下的美术教学策略探究

具身认知视域是一种心理学和教育学领域的理论,强调个体的身体和感知经验在认知和学习中的重要性,它认为人的思维和行为是通过与环境的互动和身体经验而形成的。具身认知视域为美术教学研究提供了一种新的理论框架,在这一视域下,研究者关注学生在美术学习过程中的感知、表达、体验和创造力的发展,以及如何通过教学策略和方法来促进学生的艺术素养和创造性思维。基于此,本篇文章首先分析具身认知理论以及美术教学存在的问题,再进一步探究具身认知视域下的美术教学策略。