认知心理学范式演进视阈下物流管理课程教学模式研究

以认知心理学、建构主义及多元智能理论为依托,基于200份实验统计数据实证检验具身认知范式对高等院校物流管理课程教学绩效影响机理。研究表明:科学运用具身认知范式可有效提升教学、实践及科研绩效,并在一定程度上增强学员逻辑思辨能力与创新意识。

从有声思维法的应用管窥认知翻译研究范式嬗变

有声思维法在认知翻译研究的发展历史中承载了不同的使命,揭示该方法在不同阶段的应用旨在全面了解认知翻译研究的发展,为进一步探索认知翻译研究的有效路径提供思路和启示。本文通过文献分析,梳理了认知翻译研究中有声思维法作为主要或辅助技术手段所聚焦的研究内容。研究发现,信息加工范式下的认知翻译研究关注译者个体大脑内部的加工机制,研究内容聚焦译者决策行为及认知负荷。而具身认知范式下的认知翻译研究关注个体—环境耦合的整体系统认知运作机制,研究内容扩展到译者的性格、情绪及社会环境等人文因素的影响。未来应加强利用技术与人文的双重研究工具,才能更有效地解释翻译过程中译者认知机制的复杂性与多样化。