具身认知视域下的美术教学策略探究

具身认知视域是一种心理学和教育学领域的理论,强调个体的身体和感知经验在认知和学习中的重要性,它认为人的思维和行为是通过与环境的互动和身体经验而形成的。具身认知视域为美术教学研究提供了一种新的理论框架,在这一视域下,研究者关注学生在美术学习过程中的感知、表达、体验和创造力的发展,以及如何通过教学策略和方法来促进学生的艺术素养和创造性思维。基于此,本篇文章首先分析具身认知理论以及美术教学存在的问题,再进一步探究具身认知视域下的美术教学策略。

具身认知视域下小学语文“沉浸式”任务群构建探析

随着新课改的不断发展,小学语文教学越来越注重学生的主体性和实践性。沉浸式任务群教学正是符合这一要求的教学模式之一。它通过创设真实或模拟的情境,让学生在完成任务的过程中获得知识、提升能力,从而实现语文教学的目标。具身认知理论强调认知的情境性和互动性。在小学语文教学中,教师可以通过创设贴近学生生活或符合课文主题的情境,让学生在情境中学习和运用语文知识。因此本文基于具身认知视域下,分析在小学语文教学中如何构建“沉浸式”任务群以提升小学语文小学效率的提升。