“新车推介”典型工作任务学习情境设计

设计典型工作任务,将汽车销售中非常重要的任务新车推介转化为学习情境,体现了工学结合一体化课程开发理念。

基于典型工作任务分析的学习情境设计

学习情境设计是基于工作过程系统化课程开发的最后一个环节,是整个学习领域课程能否达到课程标准的关键。本文以汽车领域的典型工作任务"新车推介"为例,在分析典型工作任务的基础上,探讨了学习领域的转化及学习情境的设计,旨在深化高职课程开发的探索和研究。

以汽车销售顾问典型工作任务“新车推介”为基础的学习情境设计

以典型工作任务分析为基础的学习情境设计体现了工学结合一体化课程开发理念。本文即通过对典型工作"新车推介"进行深入分析并以此为基础进行学习情境设计,为汽车技术服务与营销专业的课程改革提供一个参考。

以典型工作任务“新车推介”为基础的学习情境设计

高等职业教育的目标在于培养学生的综合职业能力(包括专业能力、方法能力和社会能力),一个职业岗位通常包含10-20个典型工作任务。本文以汽车销售这一职业中非常重要的典型工作任务"新车推介"为基础,进行学习情境的设计,体现了教学过程的实践性、开放性、职业性,使课程内容不再是脱离具体工作情境和工作过程的点状的专业知识和操作技能,而是反映汽车销售顾问最重要的专业能力的、综合性的"典型工作任务"。

典型工作任务和学习任务分析与应用

典型工作任务分析和学习任务设计是工作过程系统化课程开发的关键环节。分析了典型工作任务与岗位工作任务、学习任务之间的关系,并以轨道交通客运英语课程为例,阐述三者在课程开发中的作用和转化路径,指出有效的工作任务体系是课程开发质量的保障。

以典型工作任务“店内接待”为基础的学习情境设计

在充分了解吉姆模式与首因效应理论的基础上,围绕店内接待这一工作任务的目的、接待工具及使用方法以及可能出现的问题等方面进行分析,然后运用吉姆模式和首因效应设计出店内接待流程的教学情境与教学过程。

高职资产评估专业典型工作任务向学习领域课程转换研究

根据岗位工作过程开发设计高职课程是高职院校目前课程开发的主流,是首选方法。其核心工作内容是典型工作任务分析。作为课程设计者的教师首先要进行调研,与专家一起确定并分析职业岗位的典型工作任务,然后将分析结果再应用于课程开发设计过程中,找出与典型工作任务相对应的学习领域,明确各领域的学习目标和学习内容,使职业教育课程是基于工作过程的系统化的课程,为高职教育的培养目标服务。资产评估与管理专业的课程开发过程亦是如此。

典型工作任务和学习任务分析与应用

典型工作任务分析和学习任务设计是工作过程系统化课程开发的关键环节。本文分析了典型工作任务与岗位工作任务、学习任务之间的关系，并以轨道交通客运英语课程为例，阐述三者在课程开发中的作用和转化路径，指出有效的工作任务体系是课程开发质量的保障。

典型工作任务分析与学习任务设计

职业教育的重要目标是帮助学生学会“从事符合现代技术、经济和社会发展要求以及自身职业和能力发展需求的、高质量的工怍”，因此职业教育课程的核心学习内容是“工作”.这里的工作不是一个抽象的概念．如我们常说的团队精神、质量意识、交流与合作能力等．而是指一系列可以操作、学习和传授的具体工作行动．是通过系统、科学的职业资格研究得到的典型工作任务。

基于典型工作任务的《办公自动化》学习任务设计

随着网络化信息时代的来临,通过办公自动化系统来实现协作工作平台已成为社会发展的趋势。而现代职业教育的学习过程应当是一个工作与学习相统一的、智力与身心综合发展的过程,其专业课程的内容应当是从工作任务的工作内容中提炼出来的学习任务。

探析高职资产评估专业典型工作任务向学习领域课程转换研究

高职院校课程开发在传统主义者要求回到基础知识的呼吁与进步主义者对学习者的关注之间摇摆不定。然而,追溯这段历史,可以看到双方表达的一个共同主题:现有课程未能满足日益复杂的社会提出的要求。现阶段,我国高职院校课程开发的主流是依据学生未来从事的岗位工作过程进行课程设计,其核心是“典型工作任务”。本文以高职“资产评估专业”为例,提出了一种课程开发转换,基于“典型工作任务”的基础上,实现了向“学习领域”的转换,以此来补充高职学生从依赖学习到自主学习的发展,并通过在整个课程中提供技能发展的整体视图,在此作为发展高职专业技能的最佳实践的理论模型加以推广。

浅谈Word2003使用教学中典型学习工作任务的确定

在Word2003使用教学中,以典型学习工作任务为载体开展教学;典型学习工作任务的提取、确定方法;三个典型学习工作案例,提取使用注意点。

学习型工作任务在大气污染治理技术课程建设中的应用

将大气污染治理技术课程教学内容分为6个学习情境,每个学习情境以典型的学习型工作任务为载体开展教学。以学习情境一的学习型工作任务为例,介绍其在教学中的作用,通过近四届毕业生的教学实践,证明这种紧扣岗位工作的教学方式,使学生对知识的理解变得立体、感性,充分调动了学生的学习积极性,教学效果良好。

基于工作过程的高职课程学习情境改革实践

学习情境设置是高职工作过程系统化教学改革的重点,学习情境的描述、学习情境的任务划分、任务单元的设计、任务单元的学习效果评价是对学习情境的具体分解,在教学实施中具有重要作用。以具体的"利用Excel处理销售业绩表"的学习情境为例,对以上几方面的实践加以总结,可以为课程改革提供借鉴。

基于注射模具数字化设计工作过程的学习情境设计

本文以Pro/Engineer作为数字化设计平台,对注射模具的分模及成型零件设计工作进行学习情境的设计,将模具设计理论知识与数字化设计工作过程紧密结合,通过合理设计学习任务和运用项目化教学方法,有效地实现了学习知识的迁移、设计技能和职业能力的提高。

基于典型工作任务模式的软件工程课程设计

本文阐述基于典型工作任务模式的软件工程课程设计方法。通过对本专业核心课程设计的研究,希望能给软件技术专业课程设计提供一些可借鉴的方法。课程设计突出以学生学习为中心,强调行动导向学习,整体化学习,自我管理式学习。

基于典型工作任务的《室内设计施工图》课程设置与开发

本着培养学生职业能力的原则,在明确职业岗位和课程定位的基础上,以典型工作任务为核心构建项目系统化课程内容设计,将艺术和技术融为一体,增强学生实践性和职业性的培养。

基于工作过程的《模拟电路分析与实践》学习情境设计探析

本文以对基于工作过程的《模拟电路分析与实践》课程学习情境设计的分析,论述了基于工作过程的《模拟电路分析与实践》课程学习情境设计的意义及需完成的主要任务,并对基于工作过程的《模拟电路分析与实践》课程学习情境设计的考核评价体系作了初步阐述。

以工作过程为导向优化学习情境设计

一、学习情境的设计理念学习情境是项目教学的重要组成部分,在实训课教学中尤为重要,一个好的学习情境就会有一个好的教学活动,就能激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,增强学生的创新能力。学习情境的设计要注重以实际生产联系,让学生在做中学、学中做。

基于“新车推介”的典型工作任务探讨

设计典型工作任务，就任务驱动型学习情境设计在高职课堂中的应用进行分析，通过任务的形式组织教学，在教学中强调对学生主观能动性以及创造性的发挥，有利于培养学生学习的良好习惯，这种教学方式在教学中应用能够促进学生主体地位的发挥。将汽车销售中非常重要的任务新车推介转化为学习情境，体现了工学结合一体化课程开发理念。