典型案例联合PBL教学在重症医学研究生教学中的应用

目的分析典型案例联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在重症医学专业学位研究生教学的作用。方法选择2021年9月至2023年9月在重症医学科轮转的研究生32名,使用随机数字表法分为试验组(n=16)和对照组(n=16)。对照组学生以传统教学方法带教;试验组学生采用典型案例联合PBL教学法带教。2组学生的学习时间均为8周,对2组应用效果及教学质量进行比较。结果对2组学生进行客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE),发现试验组学生在心电图阅读、医学影像图片阅读、技能操作规范、医患沟通技能等方面优于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。相较于上一年基础成绩,试验组学生较对照组学生提升幅度更大,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生对教学方法的各项满意度高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在重症医学研究生教学中应用典型案例联合PBL教学法,不仅能提高研究生的理论知识与实践操作相结合的能力,同时也能增强研究生综合能力及专业知识掌握度,并且提升研究生对教学的满意度。

中国典型集体离职案例的思考与启示——基于事件理论分析改革开放40余年来的典型案例

企业员工集体离职对相关组织和员工群体影响深远。研究以1978年至2021年中国改革开放的43年为时间背景,从中国知网(CNKI)的5个子数据库中甄选出我国集体离职案例102个和典型集体离职案例16个。基于编码分析、事件分析等案例研究方法,主要发现:典型集体离职案例的事件强度在新颖度、中断度、重要度中占据其一,即具有代表性;事件空间主要受所在企业规模、行业地位、社会影响力等因素影响;事件时间主要受集体离职人员的层级、重要性、不可替代性等因素影响。分析典型集体离职案例既要考虑时代背景、法律变迁、文化冲突等宏观因素——这些因素可能诱发集体离职;更要考虑外部诱惑、股东更替、高管套现等微观因素——这些因素可能直接导致集体离职。集体离职的发生受到中国改革开放进程的影响:发生地呈现由沿海向内陆变迁的趋势;所涉行业多集中在制造业,这一点尤其在中国加入世贸组织后更加明显;离职人员所涉层级由高层向中层和基层扩展,同时涉及高层、中层和基层的连带离职对企业影响更大。研究还提炼出影响集体离职的宏观因素和微观因素的作用与特征模型,并有针对性地提出预防集体离职事件发生的意见建议。

以农业服务规模化促进农业提质增效——基于322家合作社、家庭农场等典型案例分析

土地规模与服务规模是推进我国农业适度规模经营的两种重要途径,基于322家典型案例分析发现,各地区都在积极探索把以“土地流转”方式联农带农逐渐转变为以“经营托管”方式联农带农。在典型案例中,种植类合作社(占比40%)和农机合作社(占比15%)以“生产托管”方式联农带农,不断尝试通过节约劳动型的机械技术和节约土地型的生物、化学和信息技术扩大服务规模,依托“N+服务”模式,使服务逐步延伸到耕、种、防、收、烘、储、销等农业生产全过程;养殖类合作社(占比约20%)采用“技术+服务”方式逐步形成“统一综合服务+分户饲养+拓展种植”的种养结合循环发展模式,提高了经济效益、社会效益和生态效益。通过调研案例发现,面向小农户的农业社会化服务供给不足、服务效率低、服务水平低的情况普遍存在,仅依靠市场自身发展扩大农业服务规模、提升农业服务效率和水平的能力和空间有限,还需在增服务、增效率、提水平等方面进一步加大政策扶持力度,夯实推进农业服务规模化发展的政策基础,转变农业生产运营模式和服务模式,探索土地规模化与服务规模化协调发展机制,稳步扩大农业服务规模,打造新型农业社会化组织队伍,促进农业发展提质增效。

虚拟环境商标保护问题研究 --基于典型案例的分析

近期美国、欧盟等多起涉及虚拟商品和NFTs商标侵权的典型案例表明,需要通过对虚拟商品和NFTs进行商标意义上的详细商品/服务分类和精准描述,用以明显区分与其形成对应关系的实物商品和虚拟商品。对于侵权行为的认定则必须关注所在虚拟场景与现实世界的相似度、市场行为的融合度以及由此对消费者造成的对商品来源的认知影响等要素。对侵权行为的抗辩,基于NFTs可能具有金融、权证和艺术品的多重属性,有必要结合具体的案例,只有在能够证明用于铸造的底层内容具有艺术性并且不会造成混淆,或者单纯地用于权属证明而不是实现金融目的的情况下,才可以适用“合理使用”或者“权利用尽”原则。

课程教法改革典型案例探索——以机械零件与典型机构数字化设计为例

双高建设是我国职业教育改革发展中实施的重大战略措施,在这个大背景下,国家对高职教育提出了更高的要求。专业群建设需要引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级,聚焦高端产业和产业高端,构建高水平人才体系,为中国产业走向全球产业中高端提供高素质技术技能型人才支撑。因此,传统的教学方法已不能满足这个需求,教法改革刻不容缓。在高水平专业群建设背景下探索机械零件与典型机构数字化设计课程教法改革,形成典型案例并应用推广。

“职教金课”下的“课堂革命”典型案例开发——以摄影测量与遥感技术课程为例

辽宁地质工程职业学院摄影测量与遥感技术专业课程将“职教金课”与“课堂革命”典型案例开发有机融合,形成了以“金课”建设推动“课堂革命”,以“课堂革命”支撑“金课”建设的互为促进的课程建设理念,打造出“七化三有”课堂模式,发挥出课程育人在促进职业教育高质量发展中的核心作用。

2023年青海乡村振兴高质量发展研究——基于阿河滩村的典型案例分析

作为青海省乡村振兴示范点,阿河滩村在资金投入、产业扶持、基建力度、整村规划等多个方面享受着一定的政策倾向,在推进乡村振兴战略中取得了可喜的成绩,可以说是青海省实施乡村振兴战略的缩影和典范。笔者通过驻村经验结合实际,阐述阿河滩村在乡村振兴中的成果和亮点,并且指出发展中所面临的问题及短板,以期更好地推动全省乡村振兴的战略部署和各项工作的落地。

典型案例教学法联合OSCE考核模式在儿科护理本科实习教学中的应用

为探讨典型案例教学法联合OSCE考核模式在儿科护理本科实习教学中的应用效果,选取2021年7月—2023年6月来我院实习的本科护理学生作为研究对象,采用便利抽样的方法随机分配,对照组采用传统教学及考核模式,实验组采用典型案例教学法联合OSCE考核模式,将两组实习效果进行评价。实践表明,典型案例教学法联合OSCE考核模式可以提高学生学习积极性及教学成绩,提高教学满意度。

一场“海陆”直播检验宣传力变生产力——“走近大国重器之探秘海上平台”大型直播活动典型案例分析

5月1日,由中国石化报社牵头组织,中国石化上海海洋石油局(以下简称“上海局”)深度参与的“走近大国重器之探秘海上平台”大型直播活动,通过“海陆”直播联动的方式成功举办。这是中国石化报社直播中心成立以来的首次大型直播活动,石化全媒体与“国资小新”平台同步推送,科普大国重器的责任使命,讲述能源报国的踏浪历程,总观看量近20万人次,点赞次数超80万,在系统内外引起广泛热议和高度好评。

数据空间发展的典型案例与模式思考

2023年11月,北京国际数据实验室和国际数据空间协会(IDSA)共同倡导并发布了《数据空间发展倡议》,旨在通过全球产业合作,促进数字经济的繁荣和数字社会的进步。该倡议的推出,促进了不同国家和地区之间的数据流通和共享,为全球数据空间产业界之间建立了更为紧密的合作关系,标志着全球数据空间产业正式进入了一个新的发展阶段。而数据空间发展如何促进全球产业合作、提升行业竞争力并加速数字经济发展,已成为数字经济时代需要关注的焦点问题。

保健食品及相关食品典型案例分析

本研究旨在通过分析我国食品行业专项行动中保健食品及相关食品典型案例,客观反映食品及保健食品行业存在的问题,并提出相应的监管政策建议。收集整理自2018年3月13日后国家市场监督管理总局官方网站公布的112例与保健食品相关的典型案例。运用Excel 2016软件对案例的总体情况、地域分布、销售方式、目标人群、涉案金额和案件类型进行统计性描述,运用词频图对典型案例中产品功能声称进行可视化描述。发现保健食品及相关食品典型案例涉及25个省(市、区),地域分布广泛,其中涉及浙江、四川和上海的案例最多。销售方式主要包括批发和零售、网络销售和会议营销。老年人群体是保健食品及相关食品典型案例中的主要受害群体。典型案例中涉案金额较大,且普通食品虚假宣传冒充保健食品或者药品问题严重。此外,还存在保健食品虚假宣传和网络销售不规范等问题。针对保健食品及相关食品存在的问题,提出以下监管政策建议:1)加强对产品功能声称的监管,统筹完善食品声称管理体系。2)提高各主体对产品定位的认知,明确产品的属性和功能。3)整治虚假宣传行为,加强对网络销售平台的监管。

北京市农民增收途径与典型案例分析

以北京市为研究对象,结合数据分析北京市农民收入现状。结果表明:2015—2021年,北京市乡村常住人口收入逐渐可观,但是乡村空心化、乡村居民家庭恩格尔系数不稳定、乡村居民收入增幅不明显等问题仍然存在。为实现农民增收,应发展都市型现代农业、完善农村劳动力就业体系、提升社会保障水平、推进教育城乡一体化、促进科技成果转化落地、发展完善农民培训、优化农产品流通体系、打造特色产业。

典型案例的功能定位与作用检视

在案例法治推进进程中,典型案例以其“法治宣传为主、司法指导为辅”的优势成为执法与司法机关日益青睐的职能载体之一。目前典型案例呈现出三重作用屏障:案例遴选的代表性不足,典型意义不实;体例缺乏统一性且内容编写粗糙,案例质量参差不齐;普法路径未能充分贴近民情且司法适用存在效力阻碍,适用渠道不畅。因此,需要在遴选上筑牢案例的代表性,在编写上着重从体例和纂写技术方面保障其高质量,在适用上要重点围绕普法功能加强纵深发展与横向辐射,同时赋予典型案例一定的司法适用效力。

以乡风文明建设助推中华民族现代文明发展——基于第三批全国村级“文明乡风建设”典型案例的分析

乡风文明是中华文明的重要组成部分,是实施乡村振兴战略的重要内容,也是实现乡村治理体系和治理能力现代化的重要支撑。乡风文明包含着“农耕文明”“革故鼎新”“共同价值”“谦和包容”“和谐互助”等重要元素,与中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性具有内在强逻辑关联。通过对第三批全国村级“文明乡风建设”38个典型案例的深入分析发现,乡风文明建设在实践探索中形成了传承传统文化、倡导移风易俗、统一核心价值、包容多元文化、深化多元治理等五条路径,有力助推了中华民族现代文明的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性的长效发展。这些典型案例呈现出组织上的党建引领、内容上的以文化人、机制上的堵疏结合、功能上的协同发展等四大亮点。未来应着力提升乡风文明建设主体上的以民为本、载体上的整合创新、整体上的合力共进,以助推中华民族现代文明的立体化建设、整体化推进、科学化发展。

基层社会矛盾化解的创新实践分析——基于三个典型案例的考察

基层治理是国家治理的基石,化解基层社会矛盾是维持国家稳定的关键。基层社会需求、矛盾治理短板、国家制度供给共同驱动着基层社会矛盾化解创新实践的探索,由此应运而生的四川“诉源治理”、浙江“矛调中心”、陕西“两说一联”成为创新实践典范,并在提升矛盾化解质效、形成共建共治共享格局、树立品牌经验等方面取得了显著成效。通过对这三个中国本土案例的考察,发现中国基层经验不仅在理论上丰富了新公共服务理论、敏捷治理理论、社会冲突理论的内涵,在实践上还提供了可供借鉴与推广的经验范本:“诉源治理”构建追本溯源与未然防范的感知机制、“矛调中心”搭建部门集成与功能协作的灵活机制、“两说一联”创建集体动员与主体协同的回应机制,整体性视角下的三项机制融合,均为基层社会矛盾化解带来了可复制可推广的经验。

社会典型案例融入高校育人工作的价值诉求、基本策略与成效评价

社会典型案例融入高校育人工作旨在培养大学生的社会责任感和提升社会实践能力与创新能力,彰显了专业知识学习、社会生活与学生经验之间的关联与转化。社会典型案例融入高校育人工作表达了贯彻落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任的时代新人和充分发挥社会典型案例的核心价值的价值诉求。但在具体的融入过程中还要从观念、方法和实践上考量社会典型案例“如何融入”的问题,可从社会典型案例的选择、加工和融入上着手。最终通过对学生社会责任感、实践能力和创新能力的培养效果来观测社会典型案例融入高校育人工作的成效。

乡村振兴背景下云南省玉溪市数字农业发展典型案例分析

在当前国家政策背景下,本文结合云南省玉溪市通海锦海农业科技、云南云秀花卉、云南绿聚隆生物科技3个代表性农业产业数字化转型实践进行案例分析。结果表明:农业数字化转型是顺应时代的要求,企业集聚各类资源要素,建设大数据公共服务平台,把人、物、地、组织等要素积极纳入数字化管理是数字化转型的核心部分,是促进乡村振兴的重要力量,也是解决“三农”问题、实现城乡发展一体化和农业现代化的重要举措。

基于专思创融合的“课堂革命”典型案例设计与实践——以“用户测试与产品开发”为例

“专思创”融合的创新创业教育体系对于推动经济高质量发展、提升人才培养质量和推动高等职业院校转型发展、提升社会服务的能力具有重要意义。基于专思创融合背景,探讨“课堂革命”视角下“大学生创新创业基础”课程的教学改革与实践。以“用户测试与产品开发”为例,通过对高职学生学情进行分析调研,发现课程教学中存在的主要问题,并从问题解决思路、实施过程与做法、实施效果、反思与改进等方面进行了分析和总结,以期为高职院校“课堂革命”提供借鉴。

发展性资助理念下基于典型案例的高职学生心理帮扶探究

文章首先对典型案例进行了概述和分析,然后提出了发展性资助理念下基于典型案例的高职学生心理帮扶措施,最后阐述了发展性资助理念下基于典型案例的高职学生心理帮扶经验与启示。

我国科普人才培训现状研究——结合典型案例CIPP评价

我国科普人才培训工作已具备一定的基础,但整体发展比较缓慢,相关研究也比较薄弱。文章聚焦于我国科普人员培训的重点项目,在系统全面分析其发展现状的基础上,针对典型西部基层科普人才培训案例,运用CIPP评价模型从背景、输入、过程、结果四个方面进行深入评价。进一步统合分析得出研究结论,总结现存问题,提出创新发展策略。研究表明,我国科普人才培训工作构建了常态化工作体系机制,形成了比较稳定的基本模式,逐步走向了规范化,受到科普工作者、地方科协和有关机构的普遍欢迎。但还存在较多问题,例如:培训供给不足,未建立完善的培训标准体系,缺乏对学员职业发展的持续关照,培训内容存在失衡,培训过程缺乏实操性。围绕以上问题提出四点建议:一是建立科普人员培训保障体系和培训标准体系,提升引领与指导作用;二是加强顶层设计与指导,构建常态化规范化科普人员培训体系机制;三是把握实际需求及学员特点,平衡培训内容及方式;四是实施新时代科普人员培训重点工程,为培训持续健康发展提供支撑。