从批评性体裁分析角度分析中国大学校长毕业典礼演讲

运用Bhatia(2008)的体裁分析方法,首先对30篇中国排名前十的大学校长毕业典礼演讲进行“语步—步骤”的体裁分析,得出这类体裁的语步结构和发生频率;进一步分析校长毕业典礼演讲在词汇、句话和修辞三个层面的语言特征;同时本研究试图从批评性角度揭示校长是如何通过讲话这个言语行为来实现特定的交际目的。研究表明,对体裁的分析除了要对文本内(Text-internal)因素的分析,而且还应重点关注各种文本外部(Text-external)因素对体裁构建的影响。

大学校长毕业典礼演讲的多模态话语分析

本文基于张德禄(2009a)多模态话语分析综合理论框架,旨在以大学校长毕业典礼演讲这类多模态语篇为例,展开多模态话语分析,探讨这类动态语篇中主要有哪些模态,不同模态的作用以及这些不同的话语模态之间的协同关系。研究结果表明,这类演讲体裁语篇主要包含了听觉模态和视觉模态,其中演讲者的讲话是主模态,主要处于前景化位置,为了有效地实现演讲的交际目的和达到良好的效果,需要运用视觉模态中的身体动作,面部表情,背景画面等对主模态进行补充或者强化。

毕业典礼演讲词之元话语应用研究

在以劝说为重要功能的演讲语篇中,元话语是组织语篇结构、表明演讲者观点、与听众建构良好关系的重要手段。在Hyland元话语分类系统指导下,对10篇演讲词中元话语标记进行统计和分析,发现毕业典礼演讲词中互动元话语的使用频率高于交际元话语的使用频率。交际元话语协助听众理解语篇,实现劝说模式的理性诉求;互动元话语则实现劝说模式的情感诉求。

美国大学毕业典礼演讲中的文化自信教育及启示

基于演讲的情感诉诸、品格诉诸、理性诉诸三种诉求手段,分析美国大学毕业典礼演讲中的劝说效果以及其中文化自信提升的因素。笔者认为,综合利用三种诉求手段,即肯定国家建设成就、站位高远、树立远大目标,是提升大学生文化自信的重要途径,能为我国相应的教育教学提供借鉴。

中美大学毕业典礼演讲词中人际意义的文化解读

毕业典礼演讲是演讲人通过演讲词给毕业生上"最后的一课";是演讲人通过演讲词将教育和劝说的目的传递给听众,即演讲人使用语言表达观点,影响听众的态度或行为,甚至改变听众的行为或想法。这就与韩礼德提出的人际功能的意义一致,即语言除了能传递信息之外,还具有表达说话者的身份、地位、态度、动机等的功能。但是受不同社会文化的影响,中美大学毕业典礼演讲词中人际意义的实现方式有所不同。通过分析中美大学毕业典礼演讲词中人际意义的实现方式,以期对中美文化内涵进行对比解读,提高跨文化交际能力。

2016年中国大学毕业典礼演讲的积极话语分析——评价理论视角

演讲语篇一直是积极话语分析的研究热点之一,但是研究对象多为政治类演讲语篇,对教育类演讲语篇的话语分析则很少见。在大学毕业典礼演讲上,当应届毕业大学生作为受众时,演讲者们往往采取特殊的表达方式和观点,以期为这群即将步入社会的特殊群体上好最后一课。本文以评价理论中的态度系统为研究框架,以2016年中国9所名校校长在大学生毕业典礼上的演讲为研究对象,进行教育类语篇的积极话语分析。研究发现,所有9篇毕业演讲都传递了对于中国未来一代的美好希冀与鼓舞。本文研究将为积极话语分析和教育类演讲语篇的研究提供新的研究角度和借鉴意义,同时也为和谐校园以及和谐社会的构建提供积极的态度和能量。

毕业典礼演讲语篇的人际功能分析——以扎克伯格哈佛大学演讲为例

以系统功能语言学为理论视角,对扎克伯格哈佛大学毕业典礼演讲语篇的人际功能进行分析,旨在揭示演讲者如何通过对语气、人称代词、时态、情态操作词的选择来实现其演讲语篇的人际功能,进而达到其演讲的目的。

功能语法视角下大学毕业典礼演讲词的语言特点分析

大学毕业典礼演讲常用于劝说、鼓励听众。分析演讲特点,可更好地理解演讲,构建演讲的框架。本文随机抽取耶鲁大学、普林斯顿大学、麻省理工学院、哈佛大学、杜克大学2018年的5篇毕业典礼演讲词,采用定量和定性分析法,分析概念、人际和语篇功能在毕业典礼演讲中的特点。

大学校长典礼演讲的育人功能探析

作为大学"第一课"和"最后一课",开学和毕业典礼上的大学校长演讲是一个综合的育人体系,具有重要的育人功能。大学校长演讲通过场域、主体、媒介、内容四个方面的协同作用实现其育人功能,体现其育人价值。大学校长及大学应重视发挥校长演讲的育人作用,从融合历史传承与现实引导、兼顾个人风格与正式文风、统筹现场效果与长远价值等方面不断提升其育人功能。

威廉·福克纳《在诺贝尔奖颁奖典礼上的演讲》译文探讨

威廉·福克纳的作品由于其语言的独特性对读者要求甚高,他《在诺贝尔奖颁奖典礼上的演讲》在我国已经有好几个译文版本,文章在翻译上各有千秋。但在对"thematerialsofthehumanspirit","tofindadedication","ButIwouldliketodothesamewiththeacclaimtoo","Therearenolongerproblemsofthespirit"等句子的理解和翻译值得商榷。

顺应论视角下美国总统大学毕业典礼演说中的语用身份建构——以唐纳德·特朗普2017-2018年演讲为例

文章以顺应论为理论框架,分析唐纳德·特朗普在2017年-2018年期间的美国大学毕业典礼演讲语料,考察了美国总统作为语言使用者,如何建构不同的语用身份。研究表明:特朗普通过同物理世界、心理世界和社交世界相顺应,在毕业典礼演讲中建构了不同的语用身份如美国总统、三军总司令、宗教信仰者、“英雄”和“反抗精英、不畏媒体的斗士”等。语用身份的选择是人们有意识进行语言选择的结果,通过凸显不同的语用身份,以达到不同的交际目的。

从伯克同一理论分析JK罗琳2008年哈佛大学毕业典礼演讲

本文从伯克新修辞学核心同一理论出发,分析JK罗琳2008年在哈佛大学毕业典礼演讲,洞察其中同情同一、对立同一和不准确同一的运用,揭示演讲背后的修辞动机。

美国大学毕业典礼名人演讲美学修辞赏析

美国大学毕业典礼素来有邀请名人进行主题演讲的传统,这类演讲因其目的和听众的特殊性而具有较强的教育意义,也具有很多共性,颇具欣赏价值和研究价值。但是国内鲜有学者对这类演讲词的美学修辞特色进行专门的审视和研究。这类演讲词在音韵、结构、思辨上所运用的美学修辞,是在聆听和欣赏时不可错过的精妙之处。

人际功能视角下的语篇探析——以2021年美国第一夫人吉尔·拜登在乔治梅森大学毕业典礼上的演讲为例

本文通过韩礼德系统功能语法中的人际功能理论对美国第一夫人吉尔·拜登在乔治梅森大学2021年毕业典礼上的演讲进行分析,揭示吉尔·拜登是如何通过语气、情态和人称这三个系统来实现演讲语篇的人际功能。研究发现,在语气方面,吉尔·拜登使用了大量陈述语气用于陈述客观事实,表达她对毕业生们的鼓励。在人称的使用上,吉尔·拜登大量使用了第一及第二人称,既创造了友好和谐的氛围,也拉近了演讲者与听众之间的距离。

网络作文课《在毕业典礼上的演讲》教学体会

一在过去的作文教学中,我曾有过这样的体会:在布置某个作文题时,自己心中的评价标准还未确准,而一旦翻看了大量的学生习作后,心中的评价标准便愈加清晰。然而,遗憾的是,来源于教师心中的清晰提炼,却常常无法通过简单的评语让学生进一步明确。由此,我想到了如果直接让学生来大量阅读作文、评价作文,学生的收获一定会大于来自于评语中的启示。然而,现实的困难是:一节课的时间根本无法让大家传阅完所有的作文本,同时也不能保证让每个学生都欣赏到那些较为优秀的习作。因此,要让学生对作文作出客观而全面评价,不仅要解决时问的问题。

中国大学精神传承与校长的期望——基于我国原“985工程”高校校长2016年毕业典礼讲话的内容分析

中国大学要成为世界一流,就必须有中国特色的大学精神。我国原"985工程"高校(以下简称985高校)已经具备了"研究型大学"的特征和迈向"世界一流大学"的基础。文章采用整群抽样的方法,对我国985高校校长2016年在大学生毕业典礼上的讲话进行内容分析,结果发现:中国大学精神的传承与校长的期望密切相关;校长的毕业典礼讲话较好地诠释了大学校训,也集中体现了中国大学精神;中国大学精神具体反映在大学对于人才培养、科学研究和社会服务等大学职能的践行上;校长的期望聚焦在让大学生学会"做人"上。

英汉演讲语篇中互动元话语对比研究

基于自建语料对比分析中英文毕业典礼演讲词在互动式元话语使用上的异同并分析其原因。研究表明中英文演讲者均倾向使用互动式元话语;独立样本T检验表明,英文演讲语篇中互动元话语的五个子范畴的使用频率均显著性高于中文语篇中的使用频率;增强语与态度标记语的结合使用均存在于中英文语篇中。

积极话语分析视角下演讲中态度资源的对比分析

本研究以Martin提出的评价理论为理论基础,从积极话语分析视角探讨中美演讲者们分别在演讲中如何使用态度资源去激励和鼓舞当代大学生。本文以2016年中美大学毕业典礼演讲为语料,选取中美各五篇,并借助UAM语料库标记工具对中美大学毕业典礼演讲中的态度资源进行统计与对比分析。研究发现,在态度资源子系统中,中美两国大学毕业典礼演讲中的判定资源所占比重都较高,中国演讲者使用的鉴赏资源比重明显低于美国演讲者,但情感资源比重高于美国演讲者。在构建演讲语篇上,中美两国演讲者都重点倡导社会上的规范与原则。其中,美国演讲者更侧重对事物社会价值的鉴赏,而中国演讲者更注重与学生情感上的沟通和维系。

论中西毕业演讲的文体特征及功能

毕业典礼演讲是众多文学题材和演讲中的一部分,是校园文化的一部分,是一种人类的社会活动,是一种面对面的教育、鼓动和交流的形式,是一种能启迪人的思想,富有魅力的能产生极强的说服力和感染力的文学表现形式。从文体上讲,中西毕业典礼除具有句式多样性、语气语调的灵活性、丰富的修辞手法的之外,均具有酬应功能和劝说功能。但西方毕业演讲的酬应功能似乎更明显。在劝说功能方面,西方毕业典礼演讲存在背离常规语域的现象。

Natalie Portman毕业演讲中态度资源的积极话语分析

毕业演讲是公共演讲的特殊类型,也是构成毕业典礼的必要组成部分。演讲者通过使用各种词汇资源去感染、激励甚至劝说听众。以2015年Nartalie Portman在哈佛大学毕业典礼的演讲为例,定性与定量相结合,从评价理论的角度来分析态度资源的积极话语的分布及可能的原因,由此发掘如何积极地建构演讲者与听众之间的友好关系,进而构建一个和平且和谐的社会。