以“典范学习”实践“知微见体”——中国传统文化复兴在通识教育中的实现

通识教育的"通"字是通达、贯通、融会于一体之意;"识"则指见识、器识,即整合的认知。因此,通识教育理应是以"典范学习"实践"知微见体",通过对于某一学域特定"典范"选择性的"精读",进而知微见体,成为日后继续学习的方法论预备,这是当代中国大学通识教育模式的实践之道。无论是中国文化史,还是西方文化史,"思想史上回归"是一个普遍的文化现象,这是"生命重演律"在文化领域的表现。而对于文化经典的精读,就是这种回归的最好方式。

实事求是反映历史是我们学习的典范

江泽民同志在党的十六大上做了《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》的报告，非常振奋人心，是一个体现全党意志，反映人民心愿，催人奋进的报告。它是我们党在21世纪的政治宣言和行动纲领。报告的第一部分“过去五年的工作和十三年基本经验”，是对1989年以来十三年的党史和历史经验作了实事求是的科学的总结。报告指出：“十五大以来的五年，是我们高举邓小平理论伟大旗帜不断开拓、创新的五年，

美国“21世纪学习典范”项目的经验及启示

"21世纪技能联盟"开展的"21世纪学习典范"的评选项目,是美国落实核心素养教育的现实需要,为深化核心素提供实践参考。该项目关于核心素养评核标准的研制、"五要素"模式的形成以及对示范学校特色课程建设的引领等措施切实促进了核心素养教育的落地,对我国建构和完善核心素养教育,特别是对学校核心素养教育的落地具有启示作用。

打造高品位校园文化 创设优良育人环境

健全、健康、健美的校园文化，能为学生的茁壮成长创造一个良好的环境。我们要努力创设融洽和谐、团结互助的校园人际环境，建立动静相宜、有张有弛的校园生活节奏以及把美育渗透于校园文化建设的各方面和全过程。