青少年自主健身行为养成教育模式研究

青少年自主健身行为是青少年积极发展的重要表现,能够有效促进其身心社德行全面健康发展,提升美好生活满足感。充分考虑青少年自主健身行为养成教育过程中主体被制度约束、受环境促进、自主稳固的三阶段特征,构建以全面健康、积极发展为目标理念,以外部环境协同联动和个体“非自主--自主”螺旋式提升为内容体系,以全校性与全员性相结合、系统性与科学性相结合、长期性与反复性相结合、教育与自我教育相结合、因材施教与区别对待相结合、注重运动量-效关系为实施途径,以教学与实践保障、管理与反馈保障、研究与创新保障为实施保障的养成教育模式,旨在为青少年自主健身行为养成教育提供理论参鉴。

游戏化视角下高职院校学生养成教育模式创新研究

学生养成教育是高职院校立德树人的有力抓手和有效渠道。借鉴“英雄之旅”等游戏化概念以及积分、勋章、排行榜等游戏化元素对高职院校学生养成教育模式进行探索,提出游戏化视角下开展学生养成教育的创新策略,增强养成教育过程的趣味性和实效性,使学生拥有良好的习惯和优秀的品行,最终成为自己的英雄。

九型人格理论与大学生“五自”心理素质养成教育模式

通过对九型人格理论进行简单的阐述,并从九型人格理论的要点出发,探索了大学生心理素质养成教育的模式。心理素质养成教育的本质是健全人格(成熟人格)的教育,其内容主要包括自我认知、自我悦纳、自我约束、自我完善、自我超越,即"五自"心理素质养成教育模式。

开展系列实习 建立社会化养成教育模式

文章介绍了海淀走读大学生物技术学院 ,利用有利的地域优势 ,建立了广泛的社会实习、实践教育基地 ,形成了一套富有特色的、行之有效的、系列化的职业人才社会化养成教育模式。充分发挥强大的社会教育职能 。

新时期大学生养成教育模式的构建探讨

养成教育从本质上来说就是一种通过对学生进行正确指导,以培养学生形成健康良好的行为习惯、塑造学生形成健全人格为最终目标的教育。养成教育对于大学生尤其是刚刚进入大学校园的新生而言有着十分重要的作用,能够有效帮助学生实现从校园向社会的过渡,将其打造成国家和社会需要的高素质、复合型人才。因此本文将通过简单介绍养成教育的具体内涵,针对新时期下大学生养成教育模式的构建进行简要分析研究。

构建养成教育模式的认识与实践

广州市第102中学开办于1981年,20年来,学校伴随着改革开放的脚步不断发展和进步.在全面推进素质教育,深入进行教育改革的大潮中,我校从1999学年起,开展构建"养成教育"模式的实验研究,旨在素质教育理论指导下,转变教育观念和方法,通过多种教育方法和途径以及各种不同形式的教育活动,培养学生良好的道德行为习惯,培养学生自主意识和集体主义精神,培养学生良好的学习行为,培养学生的创新意识和创造性思维,培养学生良好的生活行为习惯,培养学生良好的环保行为习惯,培养学生良好的心理素质,促进全体学生整体素质的提高.

新时期高校通识课程养成教育模式构建

本文基于《社交礼仪》课程12年的探索与实践,综合PDCA循环法、任务驱动教学法和沉浸式教学法以及目标管理法,构建了包含教育理念、教学设计目标体系、教学内容、教学方法、课程考评和教学平台“六位一体”的高校通识课程养成教育模式,以期为打造高质量通识课程教育提供理论指导和借鉴。

旅游专业学生职业素质养成教育模式探究

本文通过研究，指出了高职旅游专业职业素质教育中存在的问题，分析了高职旅游专业学生职业素质养成教育模式的实施策略，对于促进学生职业素养的提升、对于学校教育的深化发展具有积极的意义。

应用型本科大学生的英语素质养成教育模式

我国高校大学英语课程已经开展多年的教学改革,但要培养学生综合运用英语的能力,培养他们在信息化、国际化社会中获得信息并处理问题的能力,我们有必要对应用型本科人才英语素质养成教育体系的构建问题进行全面研究,从而把握大学英语教学的发展方向。一应用型本科大学英语模块化弹性课程设置1大学英语课程设置的现状自上世纪80年代以来,我国大学英语教学一直以基础英语为主。

试谈培养学生创新意识和创新能力

在举世瞩目的第三次全国教育工作会议上,江泽民主席指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.""一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林."作为知识创新和人才开发的重要基地的学校,当然要责无旁贷地担当起培养学生创新意识和创新能力的重任.我校实施养成教育模式的目标之一,就是要培养学生创新意识和创新能力,为进一步培养和造就全面发展的一代新人而努力.