青年大学生正确党史观的养成路径思考

正确党史观是对中国共产党及党的历史正向认知的理论和方法基础。青年大学生是否拥有正确党史观,对党的执政根基是否牢固和党的兴衰成败具有重大现实与长远意义。全面认识和深刻把握正确党史观的科学内涵,深入探求其形成过程;以系统学习、教育引导、实践养成、巩固强化等方式,探求青年大学生正确党史观的养成路径,以期培养和造就新时代知党爱党护党兴党的青年大学生。

小学数学课堂教学元认知能力养成路径

小学数学教师在课堂教学过程中开展元认知能力培养活动,不仅可以增强学生自主学习意识,提升他们的思维能力和学习水平,还能借此激活其元认知经验,使其建立正确的元认知意识,增强他们的元认知体验,使其在深度学习和知识迁移过程中实现对数学知识的透彻理解。同时,教师可以引导学生进行元认知监控,进而提高其自我反思能力和认知调节能力。为了达成上述目标,本文从元认知教学视角出发,阐述教师通过开展多样化自主探知、体验认知和学习反思活动,提高学生元认知能力的策略。

高中数学核心素养的养成路径探究及实践

新课标落地实施以来,发展学生核心素养成了重要的教学任务,在新的教育形势下,高中数学教师应积极探索教学路径,进一步转变教学理念,组织多种多样的数学实践,构建新型课堂模式,完善教学评价体系,优化数学课程设置,帮助学生养成核心素养,引导他们在实际教学过程中应用各种数学素养,力争实现学生知识与能力的协同提升,向社会输送高质量的数学人才。本文将分析高中数学核心素养的内涵,提出行之有效的养成路径,并阐述实践应用策略,争取给出合理的建议,带给同行业者一定的启发,为高中数学教育的教学改革贡献力量。

新高考下高中数学核心素养养成路径分析

在新高考下,高中数学教师也应该积极进行教学创新与改革,在教授学生知识技能的同时加强关注学生核 心素养的培养,以便使学生更好的满足新高考要求,达成理想的教学目标。基于此,本文主要针对新高考下高中数学核 心素养养成路径进行了详细分析,以期为我国高中数学教育改革提供参考。

高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用

近几年来,伴随着素质教育理念和新课改的持续推进,在各学科的教学中,培养和发展学生核心素养成为首要教学目标和任务。在高中教学体系中,数学学科占据重要的位置,也是理科教育的基础,但当前部分教师对数学核心素养的内涵缺乏具体和深入的了解,导致新课改目标无法顺利实现。因此,本文围绕高中数学核心素养养成路径以及实践应用展开了一系列分析和探究,希望能够为现阶段的教育工作者提供一定的参考和帮助,能够基于本文所总结出来的培养策略推动学生数学核心素养的提高,真正将素质教育理念落实到位。

论新时代背景下教育家型教师内涵、特质与养成路径

在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,我国教育的改革与发展已经进入攻坚区,要实现教育高质量发展,迫切需要大批教育家型教师的示范与引领。通过阐明教育家型教师的内涵,分析其教育情怀、崇高师德、渊博学识、创新与实践四种特质,进而从国家、社会、学校和个人层面来探讨其科学化、多元化、全方位的培养途径。

新时代高校“大先生”群像特征及养成路径研究——基于2010—2022年全国高校优秀教师典型事迹材料文本分析

“大先生”是新时期教师队伍建设的方向,从2010年—2022年获得全国优秀教师、全国教书育人楷模、时代楷模、全国教学名师荣誉称号的47位高校“大先生”的事迹材料文本中发现,他们具有大情怀、大德行、大学者三维画像及十种行为表征,并据此提出促进教师愿景构建、创造教学实践生态、完善组织支持体系的高校“大先生”养成路径,为高校教师发展提供具象的典型示范,促进高校教师自主发展。

健康中国视域下医学生职业使命感养成路径研究

医学生是未来医务工作者的后备军,推进健康中国建设,既为医学生提供了大有可为的职业发展机遇,又对医学生提出了新的职业要求。从政治、经济、文化、社会及世界意义五个方面对新时代健康中国战略的时代蕴意进行了阐释,在使命担当意识、仁心仁术精神、广博专业技能、卓越创新能力四个方面进一步阐明了新时代对医学生职业使命感的新要求,进而提出在专业技能的锻造、创新能力的延展、仁心仁术的日常养成、责任担当意识培养方面探索提升医学生使命感的新路径,从国家战略的大格局上促进医学生肩负起推进健康中国建设的职业使命。

涉外法治人才法治思维的养成路径研究

推进涉外法治建设是全面依法治国的必然要求。中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于加强新时代法学教育和法学理论研究的意见》再次强调培养涉外法治人才的重要意义。涉外法治建设的推进离不开坚实的人才保障,为此,必须培育高素质的涉外法治人才。法治思维培育作为我国涉外法治人才培养工作中一项基础而重要的任务,能够更好地开展法治思维教育、推动法治思维入脑入心。高校应分别从个人、家庭、学校、社会四个方面着手,引导学生树立正确的法治观念,提高自身的法律素养,提升运用法治视角、法律原则、法律规定和法律程序分析和解决涉外事务问题的能力,缓解当前我国涉外法治人才不足的现状,为涉外法治工作的布局与开展提供支持。

中国大学生家国情怀的养成路径

我国各族人民在应对突发公共卫生事件时所彰显出的中国速度、中国力量和中国精神,是培养大学生家国情怀的宝贵素材。针对公共卫生事件突发背景下中国大学生家国情怀的内涵及养成路径进行探讨,以期促进学生身心健康发展,塑造学生健全的人格,为社会主义建设事业培养高素质人才。

学生科学探究能力养成路径——以高中生物为例

新课程标准指明了学生学科核心素养培育的目标。“科学探究”作为核心素养的重要内容之一,它对提升学生的问题解决能力以及参与学科相关的社会实践有着十分重要的意义。因此,高中生物教师在教学中有必要依据学生的实情合理设计教学活动,让学生完成科学探究,发展学科核心素养,完成对知识内容的综合性解析,更好地提升课堂学习的实效性,促进学生可持续发展。本文基于此点,先论述了高中生物教学中培养学生科学探究能力的价值,随后阐述了具体的路径,旨在达成学生学科素养的发展。

新时代卓越教师师德的逻辑内涵与养成路径探析

师德是高质量教师队伍建设的第一标准,而如何培养卓越教师师德是新时代的命题。新时代卓越教师师德是基于知识储备、道德品质、价值取向、创新能力的系统产物,其养成路径主要包括树立终身学习的观念,加强与学生之间的关联,加强人文关怀,拥有开放的心态。

良好家风的养成路径研究

家风是家庭传承和延续发展的内在特点和文化需求。它与每个家庭的前途和命运相连,也与一个国家和一个民族的前途息息相关。因此,在家风的养成过程中,选择合适的方法变得非常重要。正确的家风养成方法可以促进家风的正常变化和形成。基于此,通过对孝敬、勤俭和读书三个方面展开探讨,以期找出有效的家风养成教育方法。

新媒体人的必备素质与养成路径

从本质而言,媒介发展过程中的技术是人类思维的外化,高素质、复合型人才是媒体可持续发展的内生动力。在媒体深度融合的时代背景下,新媒体人的成长面临前所未有的挑战,强调文化知识、职业能力、媒体思维与新闻伦理观的协同发展。基于此,本文立足全媒体语境,分析新媒体人必备的素质,确定新时期的人才需求导向,并以此为着力点探讨切实可行的养成路径,以期增强媒体人的核心竞争力,为媒体行业的稳定、长远发展赋能。

高中历史课堂学生时空观养成路径探索

历史事件发展具有时间顺序,且各历史事件均包含一定规律性,而非只依附于简单的时间节点。富于逻辑思维内涵的特点,使学生对于历史事件的学习要置于当时当地,并形成宏观认知思维能力。这样的学习要求需要高中生突破历史核心素养发展的障碍,全面突破自我认知局限,而对教师的要求则是在课堂上为学生创造更多的历史时空观养成机会。基于此,本篇文章对学生时空观养成路径进行研究,以供参考。

高中英语大单元教学中学生思维品质的养成路径

新高考改革以及新课标改革的横向推进和纵向深化都极大地推动了高中英语教学目标和教学模式的创新,提出了以学生核心素养培养为目标的大单元教学模式,希望能够有效地提升学生的思维品质。而当前高中英语教学还存在着诸多显著的效率性和质量性问题,包括新课程新课标教学模式不完善、忽视英语学科的育人价值和大单元教学等问题,对学生思维品质的养成没有能够发挥有效的积极作用。因此,本文先对英语大单元教学的相关概念进行描述,并指出学生英语思维品质培养的重要性,而后探究了高中英语教学过程中存在的显著性问题,提出了高中英语大单元教学中切实有效提升学生思维品质培养的教学对策,希望能够为英语教师提供教学设计参考。

基于幼小衔接视角的幼儿学习习惯养成路径研究

幼儿园教育和小学教育的衔接问题,一直是人们关注的热点话题,幼小衔接是幼儿园教育与小学教育两种不同的教育阶段的自然衔接,其主要任务是促进幼儿身心全面和谐发展,为其今后顺利适应小学生活奠定基础。幼儿时期是人一生中行为习惯养成的重要阶段,如果不能较好地适应小学生活,就会产生一系列的不适应问题。因此,幼儿园教师在开展幼小衔接工作时,应从儿童学习习惯的培养入手,引导幼儿养成良好的学习习惯。文章基于幼小衔接视角下,对幼儿学习习惯培养策略进行了研究分析,以期能够为幼小衔接工作提供参考。

幼儿语言教学中自主学习能力养成路径分析

随着教育改革和素质教育的深入发展,幼儿教师在教学时要重视落实幼儿的学习主体地位。在新时代的教学活动中,教师要明确自己在教学中的定位,弱化自己的主导地位,让幼儿在自由、快乐的环境中发展各项能力。在幼儿阶段,语言教学是重要的教学内容,教师要将语言教学与发展幼儿的综合素质相结合,给予幼儿充分的自主权,通过培养幼儿的自主学习能力,提高幼儿的学习质量,不仅可以促进幼儿人际交往能力的发展,还有助于促进幼儿的全面发展。

大学外语教师跨文化理解能力及其养成路径

大学外语教师跨文化理解能力的生成源于对教学文化、本土语文化和目标语文化的文化觉醒和文化自觉。文化觉醒的"知、能、情"三位一体素养结构、跨文化交际能力的"态度、知识、技能、意识"四个维度和理解力的"洞察、直觉、思维、解释"四个方面共同构成了独特的大学外语教师跨文化理解能力。从文化觉醒走向跨文化理解是实现外语教师跨文化理解能力的必由之路,对于外语教师专业发展与教学水平提升均有重要意义。外语教师跨文化理解能力的实现涵盖"跨文化意识—跨文化知识—跨文化体验—跨文化顿悟"四个螺旋上升的方面和阶段。

高职院校学生职业道德养成路径探析

现代社会对人才的衡量标准已逐渐倾向于对主体品质的考量,因而,探究学生职业道德问题具有重要的指导性意义。对于高职院校学生职业道德建设而言,剖析并详实职业道德所兼具的主客观方面是首要任务,以问题为导向分析高职院校学生职业道德的现状,在此基础上,设计养成路径以提升学生职业道德素养是最终归旨。