家庭养育环境对0~3岁农村留守儿童可疑发育迟缓的影响

目的 了解农村贫困地区0~3岁留守儿童可疑发育迟缓现状及家庭养育环境的影响。方法 采用横断面研究设计,于2018年选取5个国家级贫困县进行调查,使用修订版婴儿-学步儿家庭环境观察测评表(IT-HOME)评估儿童家庭养育环境,使用年龄与发育进程问卷-第三版(ASQ-3)对儿童早期发育情况进行筛查。卡方检验比较不同特征留守儿童早期可疑发育迟缓率的差异,多因素Logistic回归分析家庭养育环境对0~3岁农村留守儿童早期发育的影响。结果 共纳入878对3岁以下留守儿童及其看护人。0~3岁留守儿童总体可疑发育迟缓率为31.8%。控制了儿童性别、年龄、低出生体重、留守类型及看护人性别、年龄、民族、教育、抑郁和家庭拥有交通工具和电器数量后,缺乏刺激性的家庭环境是沟通、粗大动作、精细动作、问题解决、个人-社会五个能区以及总体可疑发育迟缓的危险因素,OR值分别为2.53(95%CI:1.51~4.24)、2.00(95%CI:1.12~3.57)、2.17(95%CI:1.31~3.61)、3.94(95%CI:2.42~6.42)、2.52(95%CI:1.47~4.32)、2.97(95%CI:1.95~4.51)。结论 调查地区0~3岁留守儿童早期发育状况不容乐观,缺乏刺激性的家庭养育环境会增加留守儿童早期可疑发育迟缓的风险。

家庭养育环境与3〜6岁儿童积极心理品质的关系

为了解家庭养育环境与3~6岁儿童积极心理品质的关系,以“3~6岁儿童家庭养育环境量表”与“学龄前儿童积极心理品质量表”为研究工具,对南充市3所幼儿园的439名3~6岁儿童家长进行了问卷调查。结果显示:南充市3~6岁儿童积极心理品质处于中等偏上水平;3~6岁儿童积极心理品质在性别、年龄、出生次序上存在显著差异;家庭养育环境与3~6岁儿童积极心理品质存在着显著相关;家庭养育环境对3~6岁儿童积极心理品质具有明显的预测作用,社会适应/自我管理、认知/语言、环境气氛正向预测积极心理品质,忽视/干预/惩罚负向预测积极心理品质。研究建议:关注3~6岁儿童积极心理健康教育,全面培养3~6岁儿童积极心理品质;重视家庭养育环境对3~6岁儿童积极心理品质的影响,全面优化家庭养育环境。

学龄前儿童社交焦虑与家庭养育环境和社会生活能力关联性的探讨

学龄前儿童即将脱离幼儿阶段进入小学,这就要求儿童应不断提高自主意识,应具有一定的社会生活适应能力,以适应群体生活。为帮助儿童顺利度过幼小衔接阶段,采取家庭干预结合社会干预的方法缓解儿童焦虑,让儿童感受到人际交流的乐趣,体验多彩的社会生活。通过剖析家庭和社会两个方面的因素,了解儿童形成焦虑的深层原因,进而从家长引导陪伴和社会辅助教育两个角度提出缓解儿童焦虑的办法,以此培养幼儿的社会生活能力,使儿童具有自主与他人进行交流沟通的意愿和能力,最大限度地规避学龄前儿童的社交焦虑。

城市1～3岁儿童家庭养育环境量表的编制及其信度效度研究

【目的】编制本土文化背景下具有良好信度效度的儿童早期家庭养育环境评价量表。【方法】经查阅文献和专家访谈,构建儿童养育环境条目库。分层随机抽取4市239名1-3岁儿童家长初步测试,探索性因素分析形成“1-3岁儿童家庭养育环境试用问卷”。再次分层随机抽取10个市县城区1-3岁儿童,完成591份“一般人口学问卷”、“1-3岁儿童家庭养育环境试用问卷”,部分儿童完成“0-4岁儿童神经心理发展量表”测评。对测评结果进行项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、信度检验和效度检验。【结果】“1-3岁儿童家庭养育环境问卷”由41个条目组成,包含4个因素;同质信度为0.930,分半信度为0.871,重测信度系数0.707;量表与儿童发育商的标准关联效度为0.475,内容效度和结构效度均达到良好水平。【结论】“1-3岁儿童家庭养育环境问卷”信度、效度等各项指标均达到测量学的要求,可以作为评价1-3岁儿童家庭养育环境的工具。

家庭养育环境与早产儿及足月儿早期智力发展

目的:了解家庭养育环境与早产儿、足月儿早期智力发展之间的关系。方法:在建档、3个月、12个月、24个月时分别对系统管理的94例早产儿和足月儿进行家庭背景、养育方式和智力发育水平的调查和测评。结果:在家庭背景和家庭养育方式的各个因素中,喂养方式、母亲文化程度、母亲职业、父亲职业、对孩子限制的多少、环境的多样性、提供音乐时间和玩具数量的多少、孩子的主要带养者、提供儿歌与故事多少以及与其他儿童交往机会的多少等和早产儿和足月儿1岁时和/或2岁时的发育商相关。结论:家庭养育环境影响儿童的早期智力发展。

0～1岁儿童家庭养育环境量表的编制及其信度效度研究

【目的】编制本土文化背景下的具有良好信度和效度的儿童早期家庭养育环境评价量表。【方法】经查阅文献和专家访谈,构建儿童养育环境条目库。在两次中小规模抽样测试的基础上,然后有498名儿童家长完成“一般人口学问卷”、“0-1岁儿童家庭养育环境试用问卷”和“0-4岁儿童神经心理发展量表”测评。对测评结果进行项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、信度检验和效度检验。【结果】“0-1岁儿童家庭养育环境问卷”由32个条目组成,包含4个因素。问卷同质信度克伦巴赫α系数为0.918,分半信度为0.875,重测信度系数0.714;量表与儿童发育商的效标准关联效度为0.506,内容效度和结构效度均达到较好水平。【结论】“0-1岁儿童家庭养育环境问卷”信度、效度等各项指标均达到了测量学的要求,可以作为评价0-1岁儿童家庭养育环境的工具。

家庭养育环境对儿童气质发展影响的前瞻性队列研究

【目的】探讨家庭养育环境与婴幼儿早期气质发展的关系。【方法】在1、12、24个月分别对94名小儿进行家庭背景、母亲个性、养育方式和儿童气质进行调查和测评。【结果】不同喂养方式和不同个性母亲之间12月时儿童的气质类型表现出差异,其他因素之间则未表现出差异;除与儿童一起的时间外,家庭养育方式各因素均与小儿气质纬度或多或少的相关关系。【结论】喂养方式和母亲个性特点对1岁儿童气质类型有一定影响;家庭养育方式对儿童早期气质发展有一定关系。

养育环境对学龄前儿童智力发展的影响

目的 :分析不同养育环境的家庭和幼儿机构对学龄前儿童智力发育的影响。方法 :根据幼儿园生活环境、教育环境的不同 ,选择郑州市 4个不同的日托型幼儿园 ,对其 4～ 6 .5岁的在园儿童进行调查 ,包括儿童生活经历、家庭及父母一般情况 ;用韦氏学龄前儿童智力量表 (WPPSI)对儿童进行智商 (IQ)测量。结果 :父母文化程度不同组间儿童IQ不同 (P <0 .0 5 ) ;儿童主要带养人不是父母者占 5 1 .6 6 % ,带养人文化程度不同组间儿童IQ差异有统计学意义 (P <0 .0 5 ) ;父亲不吸烟组其儿童IQ显著高于父亲吸烟组 (P <0 .0 5～ 0 .0 1 ) ;教育环境较好幼儿园儿童IQ显著高于生活环境较好、教育环境一般组儿童IQ(P <0 .0 1 ) ,教育环境一般、生活环境较好组儿童IQ与两方面皆一般组儿童IQ比较 ,男P <0 .0 5 ,女P >0 .0 5。结论 :主要带养人的文化程度对儿童IQ存在明显影响。

幼儿人格与家庭养育环境的相关性分析

目的：探讨幼儿人格与家庭养育环境的相关性。方法采用幼儿人格发展趋向评定量表（PTSC）、1～3岁儿童家庭养育环境量表对135名2～3岁健康幼儿进行测查。结果幼儿人格的量表总分与家庭养育环境的总分评分为正相关（r＝0．654，P ＜0．001）。进一步典型相关分析显示：注重家庭情感温暖／环境气氛并关注幼儿社会适应性／自理培养的家庭，其幼儿人格在探索主动性、合群性及独立性三方面均表现出较强发展能力（P ＜0．001）。结论有必要采取措施改变幼儿家庭教养偏重智力发展的不平衡现状以促进儿童人格健全发展。

家庭养育环境对低出生体质量儿健康相关生活质量的影响研究

目的了解家庭养育环境对早产低出生体质量儿健康相关生活质量的影响,为该群体的家庭健康干预提供理论依据。方法由1～3岁早产低出生体质量儿(LBW组)以及足月正常出生体质量儿(NBW组)的主要带养人完成家庭养育环境问卷和TNO-AZL Preschool Children Quality of Life(TAPQoL)问卷,并进行分析比较。结果共完成147份问卷,LBW组78份,NBW组69份。无论是LBW组还是NBW组,大部分家庭的养育环境在中等及以上水平,LBW组家庭社会适应环境、忽视和语言环境均低于NBW组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组健康相关生活质量(HR-QoL)得分均较高,均达总分的70%以上。家庭养育环境与LBW组的HR-QoL无相关性(P>0.05)。结论家庭养育环境对LBW的HR-QoL无影响,但家庭环境教育和忽视环境的建设仍值得进一步探讨。

儿童早期家庭养育环境与儿童心理发展

家庭养育环境对儿童早期心理发展作用是多方面的。多中心研究证明家长抚养行为、亲子互动、家庭环境质量对儿童早期智力发展具有显著影响。气质是先天的，但母亲情绪问题、家庭经济收入、家长教育程度、亲子互动、环境的多样性等对儿童气质维度有一定影响。人的性格主要是在后天环境中形成的，父母的态度和养育方式对儿童性格发展影响显著。儿童早期交往对象主要是父母，家庭养育方式在儿童社会化过程中作用显著；这个过程发展不好，就会出现这样那样的人际关系问题和行为问题。对儿童早期家庭养育环境的系统评价是家庭养育环境研究与促进的基础，国外《家庭环境观察评定量表（HOME）》具有开创性的贡献，国内自主编制的《儿童早期家庭养育环境量表》则是家庭养育环境评价量表本土化的一个有益尝试。

家庭养育环境对幼儿视频使用结局的影响分析

目的探讨家庭养育环境差异对幼儿电子视频使用结局及其心理行为发育的影响。方法本次共选择27例年龄在1-3岁之间电子视频使用不良结局幼儿作为研究组,再从同年龄段使用电子视频时长相当健康儿童中筛选28例组成对照组,进行两组儿童家庭养育环境及情绪社会性行为发育的对比分析,以了解不同家庭环境对幼儿电子视频使用结局的影响。结果两组之间家庭养育环境比较,情感温暖/环境气氛能区、语言/认知能区、社会适应/自理能区及总分的差异有统计学意义,P均<0.05;两组幼儿的情绪及社会性行为发育结果差异有统计学意义,P<0.05。结论家庭养育环境影响幼儿电子视频最终结局,应提升家庭养育环境促进儿童早期健康发展。

鄂尔多斯市蒙汉族5～7岁儿童心理行为发育与家庭养育环境的调查和分析

目的了解鄂尔多斯市5～7岁儿童心理行为发育状况,探讨儿童养育环境对其的影响。方法采用儿童心理行为量表(SDQ)和家庭养育环境量表对鄂尔多斯市234名5～7岁儿童进行问卷调查。结果 234名儿童的心理发育水平处于正常总体范围;不同性别儿童在行为和社会关系维度差异有统计学意义(P<0.05);不同民族儿童的心理行为发育差异没有统计学意义;不同家庭养育环境对儿童心理行为发育有影响,差异有统计学意义(P<0.01)。结论儿童的心理行为发育状况与性别、家长育儿感受、养育态度、夫妻关系和家庭生活有关,而与民族无关。

3～6岁儿童神经心理发育与家庭养育环境的相关性研究

目的了解3~6岁儿童神经心理发育的状况,探讨儿童神经心理发育与其家庭养育环境的相关性。方法将2016年6月-2017年4月来北京市房山区妇幼保健院进行入园体检的401名3~6岁儿童作为研究对象,采用0~6岁小儿神经心理发育量表对其进行发育水平的评估,同时采用3~6岁儿童家庭养育环境量表其家庭养育环境进行问卷调查。结果家庭环境因子中忽视/干涉/惩罚与儿童大运动得分成正相关;除活动多样性/游戏参与外各因子均与精细运动成正相关;语言/认知信息、情感温暖/自我表达、社会适应/自我管理与语言成正相关;除环境气氛外各因子与社交能力均成正相关(P<0.05)。结论儿童神经心理发育和其家庭养育环境因素存在关联,创造良好的家庭养育环境有利于儿童神经心理行为的发展。

家庭养育环境和养育者共心力对婴儿气质的影响

为了探索家庭养育环境和养育者共心力对婴儿气质的影响,本研究采用结构式观察法,对42个家庭的母亲和祖辈的共心力进行测量,并采用母亲报告的问卷法测量婴儿气质。结果发现,与非共同养育环境下的婴儿相比,共同养育环境下的婴儿活动性水平和舒适性水平更高;共同养育环境下的母亲“合适心理评论”与婴儿气质中的“新异刺激引起的负性情绪”显著负相关,非共同养育环境下未发现类似的关系;共同养育环境下的祖辈“合适心理评论”通过母亲“合适心理评论”的中介作用间接影响婴儿气质中的“新异刺激引起的负性情绪”。祖辈参与下的共同养育虽然不直接影响婴儿气质,但由于能够分担育儿压力,所以有利于母亲与婴儿之间的良好联结。促进祖辈与父母对婴儿的共同养育及他们之间的和谐相处,提高母亲的共心力水平,可以为婴儿气质发展创设更好的家庭养育环境。

家庭养育环境对学龄前儿童心理行为发育的影响

心理行为发育是指心理活动、个性特征和行为方式随年龄发生的变化。家庭对儿童青少年的影响在任何年龄阶段都存在。学龄前儿童的主要活动场所在家庭;儿童步入学校后,虽然主要活动场所已由家庭转为学校,但生活环境和周围刺激的复杂化从某种意义上更加突显家庭教育的重要性,儿童在学校的人际关系、学业成就、对新情境的应对无一不受家庭养育环境的潜在或直接影响[1],

家庭养育环境对婴幼儿智能发育的影响——基于成都市青白江区妇幼保健院儿保家庭的调查

为了解家庭养育环境对婴幼儿智能发育的影响,采用《0~6岁婴幼儿发育筛查测验》和《0~1岁婴幼儿家庭养育环境(城市版)》问卷,调查参加儿保家庭的养育环境。结果显示:家庭养育环境质量与婴幼儿智能发育显著正相关;父母的文化程度是家庭养育环境的重要影响因素,父母文化程度与家庭养育环境评价得分显著正相关;婴幼儿智能发育水平除受到家庭养育环境变量的影响外,还受到“孕期特殊情况”及“出生后特殊情况”的影响。因此胎儿期应被纳入家庭养育环境范畴之中,良好的家庭养育环境对婴幼儿早期智能发育具有积极的影响。

上海城市家庭养育环境与幼儿情绪和社会性发展的相关性研究

目的探讨上海市家庭养育环境与幼儿情绪和社会性发展的相关性,为从家庭养育环境角度制定干预策略、促进幼儿情绪和社会性发展提供循证依据。方法采用分层整群抽样的方法,随机选择上海市普陀区、闵行区的4个社区卫生服务中心作为调查现场,共有945名幼儿入组,分为4个年龄组(12~17月龄、18~23月龄、24~29月龄、30~36月龄),采用中国城市幼儿社会情绪评估量表、1~3岁儿童家庭养育环境量表和自行编制的社会人口学问卷,对幼儿情绪和社会性发展状况和家庭养育环境进行调研分析。结果上海城市幼儿情绪和社会性发展异常检出率为24.44%,家庭养育不良环境检出率为6.03%。12~17月龄的幼儿能力域得分显著低于其他年龄组,家庭养育不良环境检出率显著高于其他年龄组,差异均有统计学意义(P<0.01)。家庭养育不良环境下,幼儿外显、内隐、失调域得分明显高于家庭养育良好环境组,能力域得分明显低于家庭养育良好环境组,差异均有统计学意义(P<0.01)。总体家庭养育环境受父母年龄、家庭月收入、家庭居住面积、父母受教育程度、父母职业、母亲产后情绪状态等家庭背景因素影响。结论上海城市幼儿情绪和社会性发展异常检出率较高,家庭养育环境对幼儿情绪和社会性发展的影响显著。营造良好的家庭养育环境是促进幼儿早期情绪和社会性发展的可行、有效策略。

学龄前儿童社交焦虑与家庭养育环境和社会生活能力关系的探讨

目的了解社交焦虑在学龄前儿童的分布情况,探讨学龄前儿童社交焦虑与家庭养育环境和社会生活能力的关系,提供保护学龄前儿童身心健康的建议和措施。方法采用分层整群抽样法,以太原市城区具有代表性的3所幼儿园中所有3~6岁儿童为研究对象,共969例。采用"Spence学前儿童焦虑量表"、"婴儿-初中学生社会生活能力量表"和"家庭养育环境量表"进行研究。数据处理采用t检验和χ~2检验。结果 969例样本中社交焦虑阳性检出55例(5.68%)。其中男孩30例(3.10%),女孩25例(2.58%);小班18例(1.86%),中班23例(2.38%),大班14例(1.44%)。性别(χ~2=0.150,P=0.699)和班级(χ~2=0.043,P=0.979),差异无统计学意义。社会生活能力测试结果,焦虑组与非焦虑组在独立生活(t=3.479,P<0.01)、作业操作(t=3.689,P<0.01)、参加集体活动(t=2.831,P<0.01)、自我管理(t=3.041,P<0.01)这4个领域得分差异有统计学意义;家庭养育环境量表结果,2组在语言/认知(t=2.479,P<0.05)、情感温暖/自我表达(t=2.721,P<0.01)、社会适应/自我管理(t=3.454,P<0.01)、忽视/干涉/惩罚(t=-4.000,P<0.01)、活动多样性/游戏参与(t=3.360,P<0.01)、环境气氛(t=2.728,P<0.01)6个因子得分差异有统计学意义。结论对学龄前儿童父母进行心理养育咨询可以预防和早期干预儿童社交焦虑,使儿童健康成长。

早产儿出院后家庭养育环境及影响因素的调查分析

目的 利用微信调查早产儿家庭养育环境及影响因素,为早产儿个体化养育指导提供支持。方法 选取2020年1月20日至2020年12月20日在广州医科大学附属第三医院新生儿科出院的早产儿及其父母为研究对象,利用问卷星线上填写的《一般资料调查问卷》《0~1岁儿童家庭养育环境问卷》收集信息,描述早产儿的家庭养育环境并分析其影响因素。结果本研究共收集10月龄以下早产儿60例,《0~1岁儿童家庭养育环境问卷》调查显示,家庭养育环境量表总分平均为(121.63±13.73)分。单因素分析显示,在不同社会人口学因素中,母亲就职情况、家庭人均月收入和家庭主要照顾者是早产儿家庭养育环境得分的影响因素(P<0.05)。多因素logistic回归分析结果显示,相较于母亲处于产假状态的家庭,母亲就职者的家庭养育环境总分低的风险更高(OR=3.791,95%CI:1.149~12.510);相对于家庭人均月收入为1 000~2 999元或3 000~4 999元者,家庭人均月收入为5 000~9 999元或≥10 000元者,家庭养育环境总分低的风险更低(OR=0.423,95%CI:0.228~0.787)。结论 母亲处于产假状态、家庭人均月收入高、父母为家庭主要照顾者是早产儿家庭养育环境优良的重要因素,提示对于母亲就职、家庭人均月收入低、父母不能亲自照顾的早产儿的家庭应给予更多关注,帮助其塑造有利于早产儿生长发育的养育环境。