习作教学应从“养趣”入手

提到习作训练,教师苦于学生的无话可说,无事可写;学生则厌于生活的单调平淡、乏善可陈,习作教学因为＂无趣＂总是逡巡难以前行。其实,写文章是一件很美妙的事。古人常＂书＂（述文）以抒怀,不能书者则＂写＂（指书法）,不能挥豪泼墨者,则＂舞＂（舞剑）之,更不能者便＂嚎＂（大声喊叫）之以出其＂愤＂（指内心的情感）。宣泄情感很平常,是人最合理不过的心理需求,要满足这种需求,除了与适合的人用适合的方法沟通交流外,写出来是不二的选择。

以综合性学习促进“养趣减负提质”的实践——以“毕业季”主题的综合性学习为例

树立科学的教育质量观,要求"把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准",明确师生教与学的目标是达至学生全面发展、适应社会需要。为此,教师要将德、智、体、美、劳五育有机地融合在教学过程中,全面落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观及核心素养目标,促进学生全面发展;要采用科学的方法激发学生学习兴趣,推进课堂教学改革,发挥课堂育人的功能,构建课堂教学新生态,以提升教学效益,实现基于减负提质理念下的高效教学。

激趣养习 书写美丽童年--对低年级书法教学的感悟

低年级的书法教学是学生步入书法艺术殿堂的启蒙阶段,如何让学生在这一阶段对书法产生兴趣,并尽快养成良好的书写习惯,这对于学生的书法学习至关重要。为了点燃学生学习书法的热情,教师需从耳濡目染的书法氛围、生动有趣的书法故事以及生动形象的语言描述等方面激发孩子学习书法的兴趣。为了培养孩子良好的书写习惯,书法教学需要把握好几个方面:端正的书写姿势训练、正确的书写方法指导、细心的读帖习惯培养和多元的评价方式使用。

以趣为径 激活职高语文课堂

时下职高语文课堂普遍存在教学越来越难开展,学生厌学情绪严重的问题。整个语文课堂犹如一潭死水,毫无生机。要想改变这种现状,就要从让学生重拾语文学习兴趣入手,以激发兴趣、培养兴趣为途径,激活职高语文课堂,让其重新活泛起来。

以趣引读，打开课外阅读之门——低年级课外阅读浅谈

激发低年级学生的课外阅读兴趣，用兴趣这把钥匙去开启儿童心扉，打开课外阅读之门，引导学生畅游书海,体验读书的快乐，提升学生阅读理解能力和语文素养。

部编小学语文二年级下册教材解读及建议——基于低年级阅读教学

部编教材秉承"双线组织单元结构"的特点,按照"内容主题"和"语文要素"组织单元。由识字、课文、语文园地、口语交际以及快乐读书吧五个主要板块组成。"语文要素"分成若干个知识或能力训练的"点",由浅入深、由易及难,循序渐进,分布并体现在各个单元的课文或课后习题设计之中。读好书,练语感,感受美好语言。会读书,有方法,提升语文能力。好读书,养真趣,开启悦读人生。低年级阅读教学要夯实基础,落实语文核心素养的基本要求。