新形势下高校兼职教学督导的工作模式探析

兼职教学督导是高校教学督导的一个重要组成部分,其兼具多重身份的特殊性使兼职督导的工作方式无法与专职督导完全等同。本文以高校教学督导面临的新形势为前提,分析了兼职督导的特殊身份与工作特点,构建了一个教学改革背景下以"交流"、"引导"、"合作"为核心理念的兼职督导工作模式。

兼职教学督导员职业素养与培养途径研究

探讨了高职院校设置兼职教学督导员的必要性,分析了兼职教学督导员的职业素质要求,提出通过强化学习和培训,提升督导人员理论水平;通过完善制度,规范行为,提高督导人员职业素养;通过优化工作环境,改进工作方法,提高督导人员的督导能力。

兼职教学督导员督导能力培养研究

本文探讨了高职院校兼职教学督导员的工作职能和工作内容,分析了督导工作能力的主要构成,探索了培养兼职教学督导人员教学能力、评价能力、沟通能力、写作能力、研究能力的方法和路径。

信息技术背景下发挥医学高校兼职教学督导职能的方法——以河南中医药大学基础医学院为例

随着教育信息技术的发展和教育理念的更新,学校和教师更加重视学生的个性化发展和综合素质的提高。随着高校教育信息化的推进,教学督导也面临着全新的机遇和挑战。为更好地发挥教学督导在高校教学质量保障体系中的重要作用,增加在职一线教师加入教学督导队伍显得尤为重要。

应用型高校教学督导工作转型发展的路径

调查分析应用型高校教学督导工作面临的问题,基于督导工作的实践,提出具体的督导评价指标体系及计分方法。认为应利用适宜的指标体系提供客观公正的督导评价,把行业企业专家充实到督导队伍兼职,把若干专项检查纳入督导工作内容,积极营造督导文化氛围,提高教师参与督导工作的热情。

校系两级督导工作模式研究

教学督导是教学管理工作的一个重要环节，发挥好督导机构在学校工作中的质量监控作用．要从职业教育实际出发，应用管理科学方法，在组织上、制度上、实施管理上予以保证。本文通过对教学质量的评价分析，根据控制原理，提出了教学质量“闭环控制系统”理论。在校系两级督导工作的模式下，着重发挥教学部门的质量控制功能，实现充实督导队伍、理顺工作关系、完善督导制度、创新督导方法、有序开展工作。

高职院校督导工作提高教学质量的效果探讨

一、教学督导工作方式南铁院校级教学督导是由教学经验丰富的在职一线教授、退休教授以及校外专家教授组成。校级督导人数稳定在30人,校内在职督导20人、学校退休督导5人、外校兼职督导2人、企业兼职督导3人。每学期质控处安排校级督导进行随堂听课,每周四中午12点发布下一周的听课计划,督导用手机登入"教学监控"进行报名。每周安排4-6个听课计划,每次听课3-4人,时间为2节课(90分钟)。

高等中医药院校兼职教学督导队伍的建设与发展

强化高校内部教学质量保障体系,加强兼职教学督导队伍建设是扩充优化督导队伍、发挥督导功能的重要途径。高等中医药院校需通过强化培训、完善制度、加大投入等多种措施,提升兼职教学督导队伍的督导能力,激发其工作动力,进一步提升兼职教学督导人员的信息化素养,促进高校教学督导队伍持续健康发展。