“民汉兼通”的内涵及目标定位

文章回顾了"民汉兼通"提出的过程,指出"民汉兼通"是双语教育的目标,而不应该确定为汉语教学的目标,从双语能力和双文化能力两个方面,阐释了作为双语教育目标的"民汉兼通"的内涵,分析了双语能力和双文化能力的三个不同层面。

“民汉兼通”和新疆双语教育

新疆的双语教育是一种追求"民汉兼通"的"添加性"的双语教育。"民汉兼通"的方针准确而又深刻地反映了新疆双语教育的本质属性:在"民语"基础上,学习掌握汉语的"添加性"双语教育性质。全面贯彻落实这一方针是实现双语教育目的的根本保证。

“传统中国研究”笔谈——中国传统学术之专精与兼通

上海社会科学院传统中国研究中心成立于2005年3月，是上海社会科学院直属研究中心之一。成员以上海社会科学院历史研究所中青年研究骨干为核心，同时包括哲学所、宗教所、图书馆、杂志社、出版社中从事相关研究的科研人员，是一个跨所、跨部门的学术研究团体。研究中心的宗旨，是通过精研各类文献，深入探讨传统中国的历史、文化、社会、宗教和经济问题，对民间社会生活的各种具体过程将予以特别关注。本刊编辑部以极大的热情关注并参与传统中国研究中心的各项学术活动，特地邀请研究中心的主要科研人员就他们各自关心的问题进行了一次主题开放的笔谈，以飨读者。

民族地区高校数学与应用数学专业培养蒙汉兼通师资教学改革探索与实践——以赤峰学院数学与统计学院为例

地方普通本科高校肩负着以社会需求为导向,为本地区培养应用型人才,服务地方经济建设、科技发展重任.本文探讨了蒙古语授课数学与应用数学专业教学改革的基本思路,根据民族地区基础教育需求,提出改革方案、明确培养目标,为民族地区培养合格的蒙汉兼通中小学数学教师,进行有效实践与探索.

论“汉—民兼通”双语教师的培养

本文主要论述了培养"汉—民兼通"的双语教师的必要性和"汉—民兼通"双语教师应具有的素质。并提出了几点培养措施:重视对少数民族语言的学习;把对少数民族文化的学习作为汉族双语教师的必备条件;建立严格、合理的教师资格认证制度与考核制度;完善对双语教师的激励制度。

努力培养德才兼备、道器兼容、文理兼通的哲学社会科学一流人才

本文以国防科技大学人文与社会科学学院新一轮研究生培养方案为考察对象,回顾总结了该学院培养一流哲学社会科学人才的思路和举措,深入阐述了军队院校哲学社会科学一流人才的培养应以"德才兼备"、"道器兼容"、"文理兼通"为目标,并在全面分析该院研究生培养方案的基础上归纳了该院的具体做法和相关要求,对于研究生培养有较强的借鉴意义。

深入理解图灵之魂,培养硬软件兼通的创新人才

图灵的可计算性思想及图灵机设计模型是计算机学科的重要基石之一。文章阐述随着计算机技术螺旋上升的历史轨迹,国内高校正面临着一次怎样的教学改革。指出只有通过进一步加强硬件教学体系,才能深入理解理解计算机系统运行的本质,培养出一大批硬软件兼通的创新型人才。

梁启超中西兼通的教育思想

“中西兼通”是梁启超教育思想的核心,“世界人”文化身份的形成为梁启超的教育思想提供了来源和基础。与洋务派主张的“中体西用”的教育观不同的是,梁启超强调本国之学是他国之学的根柢,向外寻求先进的西学知识必须先有扎实的中学知识的积累。梁启超认为西学知识的传播,并不仅限于格致之学,而更有赖于政治和文化方面相关书籍的翻译和阅读。此外,梁启超还以日文书籍为媒介,指出了广泛阅读西学书籍的具体方法和读书门径。

月是故乡明——文理兼通的江静波教授

中元节的晚上,月亮又大又圆。仰望天际,蓦然记起,江静波教授在赴美探亲前,和我谈起"露从今夜白,月是故乡明"这两句唐诗。谁知,中元节过后两天,就听到他在美去世的消息。

“民汉兼通”新解

"民汉兼通"是新疆少数民族双语教育的培养目标。无论从宏观政策层面,还是从少数民族自身利益层面而言,都具有深刻的内涵。在世界经济一体化和倡导多元文化的今天,"民汉兼通"又被赋予了新的涵义和历史使命。

文理兼通的一代宗师——话说顾毓琇教授

今年初,我连续接到美国宾夕法尼亚大学客座教授顾毓琇博士三封来信,嘱转老伴仇敬芬为之书写庆祝交通大学百龄嵩寿的贺联:“理工并重建设第一流大学,庆祝百龄进入廿一世纪。”顾老以94岁高龄和其三弟92岁的顾毓瑔博士两人联合署名共祝。两位九十以上高龄的著名学者共祝交大的百龄嵩寿,这本身就是一个佳话。在顾老的来信中。

生师互动、学业挑战度与大学生学习收获——兼论中蒙经济走廊蒙汉兼通人才培养

基于高校教育质量评估的内部增值观,以及建设中蒙经济走廊对于蒙汉兼通人才的需要,聚焦于蒙古族学生的学习收获现状,通过构建结构方程模型探寻学习投入指标生师互动与学习挑战度对学习收获的影响机制。研究发现蒙古族学生学习收获水平与汉族学生相比并无差异,但生师互动与学习挑战度水平较低,同时在学习挑战度的中介效应下,生师互动对学习收获存在正向促进作用。为此,从两个学习投入度指标角度提出相应建议以改善蒙古族学生学习收获现状。

大力推进双语教育，努力培养“民汉兼通”的少数民族人才

本文谈了我区“双语”教育工作的意义及存在的问题，对“双语”教学工作谈了一些认识，最后就进一步搞好双语教育工作指出应做好的几方面工作。

浅析高校蒙汉兼通人才培养问题——以内蒙古农业大学为例

当前我国高校毕业生的就业问题已被社会各界高度重视。蒙语授课毕业生作为就业群体中的特殊部分,就业问题更加严峻。本文主要通过分析蒙语授课毕业生的就业现状,探讨高校蒙汉兼通人才培养中存在的问题,从高校层面提出建议,高校应如何创新改革蒙汉兼通人才培养模式和方法,以提高蒙语授课毕业生的就业能力,使蒙语授课学生通过大学期间的教育和培养,适应当前严峻的就业形势。

晋郭璞义相反而兼通例新析——古汉语词义的图系分析法之应用

多年来，语言学家们梦寐以求的是：找到一种研究词义的科学的方法，以便描写错综复杂的词义现象，探讨词义发展的内部规律。本世纪六十年代，西方一些语言学家力图在词义研究领域再现人们在语音研究领域获得的成功，提出义素分析理论。然而，语音学中的音素，是依据生理、物理手段确定的，是可度量的、有限的；而义素的确定是主观任意的、不可度量的、无限的。义素的这个特性是它与音素的本质差异。这种差异决定了语言学家们以义素分析词义所得的结果永远不能和他们以音素分析语音所取得的辉煌成就媲美。面对这一严酷的现实，提出义素分析理论的学者最终不得不放弃了自己的学说。

让工程师通晓人文科学——一所培养文理兼通科技人才的理工科大学

美国伍斯特工艺学院是一所用自己独特的教育方法培养伍斯特式工程师的小型工科大学。它所培养的工程师不仅要能胜任自己的专业,而且要对人文科学和社会科学应付自如。 伍斯特工艺学院的这种教育方法叫做“伍斯特计划”。这项计划大约是在十年前提出的,那时,有人说科学技术已被孤立在由袖珍计算器、传动装置和硅集成电路组成的“象牙之塔”中了。“

培养文理兼通人才 上海交大成立我国首个科学史系

我国第一个科学史与科学哲学系最近在上海交大宣告成立。新成立的科学史与科学哲学系由中科院自然科学史研究所和上海交大人文社会科学学院联合组建。

中蒙俄经济走廊建设对蒙汉兼通人才需求的影响

高素质人力资本是推动地区经济发展的关键因素,蒙汉兼通人才作为高素质专业人才在内蒙古地区经济发展中发挥着重要的引领作用。内蒙古凭借地缘优势成为中蒙俄经济走廊的枢纽,深度参与经济走廊建设是促进内蒙古经济发展的一个重要契机,同时也推动了中国对蒙古的直接投资与双边贸易,在中蒙两国利好的制度环境下,必将会对蒙汉兼通人才提出新的需求。从劳动力需求理论出发,在中蒙俄经济走廊建设这一大背景下,探讨对蒙汉兼通人才需求的影响因素。研究发现,内蒙古地区的经济增长是促进蒙汉兼通人才需求最重要的直接因素,而在经济走廊建设这一利好制度环境下,经济增长与中蒙两国的双边贸易均会显著促进蒙汉兼通人才的需求。因此,要加强内蒙古地区少数民族高层次人才的培养,充分发挥其引领民族地区经济发展与建设的关键作用,同时,还须加强中蒙两国之间的双边合作,促进两国之间的经济合作向深度一体化方向迈进。

“兼通”文体学视野下汉唐叙事诗研究

由汉迄唐,史传、骚体、说体、俗赋、讲唱体、散文、民歌、佛经文体、传奇等文体所包含的叙事要素逐步向诗歌渗透。这种渗透经过诗人长期的文本写作实践活动,最终推动了汉唐诗歌叙事艺术的演变,并由此促进了唐宋文艺的转型。秦汉时期,受史传、俗赋、说体和讲唱文学等文体要素的影响,汉乐府萌生了说唱体、代言体的歌诗,诗歌的叙事艺术初具规模,并逐渐形成了影响后世诗歌叙事艺术的“原型模式”。魏晋六朝时期,受佛教文体、民间歌诗的影响,诗歌叙事艺术初步呈现出多元化的艺术形态。至唐,受散文、唐戏弄、传奇、变文等文学类型的影响,唐诗叙事艺术呈现出多元合一的艺术特征。汉唐诗歌对多种文体叙事要素的吸收,促进了古典诗歌由口传体“音乐文学”向舞台化“演艺文学”的演变,推动了古典文艺由唐至宋的转型。“兼通”文体学的提出是基于古典文学泛文体的艺术发展史实,其目标是通过研究某一文体与其他诸种文体要素的互动过程,将平面的、单一的文体学研究发展为多元的、融通的文体发展学研究,揭示文本历时演变过程中的文体学意义。