兽医临床诊断学课程思政教学改革探索与实践

为在兽医临床诊断学实际教学过程中,全面落实高校立德树人根本任务,提高人才培养能力,巩固和锤炼学生的政治品质、道德规范和职业素养,进一步提高高校立德树人成效结合教学实际,从当前兽医临床诊断学课程思政面临的挑战出发,挖掘课程所蕴含的思政元素,进行兽医临床诊断学课程思政教学改革探索与实践。以期为该课程教学结合思政教育提供参考,为全方面育人奠定基础。

“微视频、翻转课堂、传统教学”在《兽医临床诊断学》实验教学新模式的探索与实践

《兽医临床诊断学》实验课技能操作要点多和操作技术抽象,多年来一直采用传统教学方法。该文以翻转课堂展示为模式,将课本内容系统地分成不同模块制作微视频,探索信息化和自主学习相融合的“四步法”新模式。结果发现,该模式极大地提高了学生主动学习专业理论知识的意识以及主动掌握和提高操作技能的意识,为提高本科实验教学质量与改革提供了新的思路和参考。

案例式教学方法在兽医临床诊断学教学中的应用与探索

兽医临床诊断学是兽医学专业中的重要课程之一,对培养兽医学生的临床思维和实践能力具有重要意义。传统的教学方法在兽医临床诊断学中存在一些问题,如理论与实践脱节、学生被动接受知识及机械应用专业知识等。案例式教学是一种以实践为主的开放式教学方法,可以促进学生积极参与,加深学生对专业知识的理解。通过将案例式教学方法应用于兽医临床诊断学教学中,提高学生的学习兴趣和实践能力,促进临床思维的培养。

乡村振兴战略背景下兽医临床诊断学实验课程建设与思考

新农科兽医人才是实施乡村振兴战略的必备要素之一,培养高质量新农科兽医人才是高校兽医课程建设的核心目标。以兽医临床诊断学实验课程为例,分析高校兽医人才培养课程建设面临的问题与困境,并探讨其解决方法和途径,以期为乡村振兴战略背景下兽医课程建设提供参考。

OBE教育理念在兽医临床诊断学实验教学改革中的应用探讨

兽医临床诊断学是动物医学专业的核心课程,兽医临床诊断学实验以培养学生动物疾病临床诊断技术和操作能力为目标,使学生把学习到的诊断知识与技能应用于临床实践。在兽医临床诊断学实验教学改革中引入OBE教育理念,以成果为导向,以学生为中心,坚持持续改进原则,使学生掌握未来工作岗位需要的动物疾病临床诊断技能,具备适应未来工作需要的思想认识和人文素养,为动物诊疗行业培养综合能力强、专业技能水平高的应用型人才。

兽医临床诊断学本科实践教学情况及革新建议--基于对安徽农业大学动物医学专业学生的问卷调查

在对安徽农业大学动物医学专业本科2018级、2019级和2020级学生进行问卷调查的基础上,分析本科兽医临床诊断实验教学效果。结果表明,安徽农业大学本科兽医临床诊断课程教学水平正稳步提升,逐渐得到学生的认可,总体符合实际临床诊疗的需要,但还存在教学材料器械需要更新、教学模式需要改进、考核制度有待革新等问题。针对存在的问题提出增加实验动物的种类和数量、购置与现代诊断技术接轨的仪器设备、形成角色互换的课堂新模式、合理应用多媒体设备教学、建立科学的考核制度等革新建议,旨在针对本科兽医临床教学改革提供思路和方向,提升教学水平。

基于“一线四化”的《兽医临床诊断学》教学创新与实践

[目的]解决《兽医临床诊断学》课程中存在的学生认知负荷大、课堂参与度不高和考核评价体系单一等问题,培养具有一定解决兽医临床实践问题能力的应用型、复合型高级兽医人才。[方法]基于“一线四化”重构教学内容,从教学理念、教学方法、教学模式和教学评价等方面进行教学创新。[结果]经过一定的创新实践,该课程重构了教学内容,创新了教学手段,提高了教师教学水平,建立了思政案例库和课程多元化考核方案。近3学期学生对《兽医临床诊断学》教学效果平均满意度为95.7%。2018-2022年,学生参与学科竞赛项目共获得国家级二等奖4项,一等奖4项;教师获校级教学名师、兵团教学名师、自治区教学能手、国家级比赛优秀辅导教师等称号,获省级高校教师教学创新大赛二等奖、校级高校教师教学创新大赛一等奖、校级讲课大赛一等奖等。[结论]《兽医临床诊断学》课程经过教学改革,学生的学习兴趣、临床实践能力和创新实践水平都有显著提高,为同类课程的教学改革起到了一定的借鉴作用。

课程思政在《兽医临床诊断学》中的探索与实践

“师者,所以传道授业解惑也。”而这个“道”,是思想之道,处世之道。兽医临床诊断学作为一门医学基础性教育学科,不仅是每位医学生步入临床医学时的一块敲门砖,同时也是每位医学生取得成功时脚下坚实的阶梯。同时将思政元素融入兽医临床诊断学教学中,既打破原有只教授专业知识的教学模式,夯实学生临床专业基础,也真正做到在“授业、解惑”的同时也一并在“传道”,传授学生做人或待人处事的方法和道理,帮助学生树立健康且稳定的三观,同时也可强化学生对生命的珍视,并增强了学生的心理素质和社交能力,进一步发挥了课程思政在专业基础教育中的作用。

新农科建设背景下兽医临床诊断学课程教学改革实践

为满足新农科建设对兽医临床诊断学课程教学的要求,针对该课程的特点及教学中存在的主要问题,通过提升教师教学能力、融入课程思政、构建“二方法三特点”及“9+1”的授课知识结构、多维教学方式授课、创新考核方式等改革措施,有效增加了课程魅力,激发了学生的学习热情,增强了学生服务“三农”的责任心和使命感,进一步提高了该课程的教学效果。

兽医临床诊断学校级线下一流本科课程建设的探索与实践

兽医临床诊断学是沈阳农业大学动物医学/动物药学类专业开设的重要专业基础课,是培养学生临床思维能力及实践能力的重要核心课程,课程获批沈阳农业大学2022年度校级线下一流本科课程建设立项。就一段时间以来,按照课程建设目标和建设计划的要求,在教学内容、教学方法与手段、课程资源建设、课程考核、智慧化教学工具使用、课程思政建设等方面进行的改革与创新情况进行探讨,以期为高等农业院校相关专业相关课程建设提供有价值的参考。

校级线下一流本科课程《兽医临床诊断学》思政教学的探索与实践

《兽医临床诊断学》是沈阳农业大学动物医学/动物药学专业开设的专业基础课,是培养学生临床思维能力及实践能力的重要核心课程。《兽医临床诊断学》课程不只是动物医学/动物药学专业学生学习专业知识和专业技能的主阵地,同时也是进行“立德树人”思政教育的重要载体。就《兽医临床诊断学》课程思政教学的目标、思政元素的挖掘和提炼以及将爱国主义、职业道德、劳动素养、创新意识、工匠精神及科学家精神等融入课程教学过程所进行的探索和实践进行了总结,以期为高等农业院校动物医学/动物药学专业相关课程的思政教学提供一定的参考。

兽医临床诊断学课程思政研究与实践

兽医临床诊断学在课程思政资源建设、课程思政融入方式和课程思政思想境界三个方面取得一定的成效。其中,课程思政资源建设主要体现在“三新两库一平台”上,“三新”是指新大纲、新课件和新讲稿,“两库”是指《灵魂的歌声》和《兽医之道》,“一平台”是指“塔大兽医”微信公众号;课程思政融入方式主要体现在“全”“无”“有”上,“全”是指教师寄语全覆盖,“无”是指故事穿插无缝隙,“有”是指诗词推送有目的;课程思政的思想境界主要体现在现挂、浸润和启发上。兽医临床诊断学课程思政取得的成果可助力于兽医人才的培养,可为其他课程开展课程思政建设提供有益参考。

基于智慧教学的兽医临床诊断学课程教学模式探索

为突出“以学生为中心”的教育理念,改变学生认为兽医临床诊断学课程枯燥、难懂的印象,对课程的教学模式进行设计和调整,借助超星学习通平台将线上网络教学资源与线下课堂面授教学相结合,线下课堂面授教学以临床基本检查法——叩诊法的教学内容为例,介绍“BOPPPS教学模式+思政元素”相融合的整体教学设计,并列举教材前4章内容引入的思政元素,以期通过“超星学习通+BOPPPS教学模式+思政元素”有机结合的教学模式丰富教学活动,提高学生的学习兴趣和积极性,提高教学质量,使课堂的教学效果达到理想的状态。

乡村振兴大环境下动物医学专业兽医临床诊断学课程思政教学的思考与探索

课程思政是我国高等教育实现培养高素质人才的必要途径,运用好课程思政培育涉农人才是农业类高等院校的重要课题。本文在乡村振兴战略背景下,秉持立德树人初心,以四川农业大学动物医学专业核心课程兽医临床诊断学为载体,基于课程的特点和性质,梳理兽医临床诊断学教学内容,深入挖掘课程中蕴含的思政元素,探索课程思政教育在兽医诊断学中的实现路径,将专业课程教学与思政教育巧妙融合,形成课程思政案例库,力求专业课程思政与大思政课同向同行,为学生提供良好的思政环境,激发学生的爱国热情、民族自信、职业认同、三农情怀、科研兴趣,培养学生的辩证思维、分析解决问题能力及团队协作能力,提高学生的科学素养、社会责任感、服务“三农”的意识等综合素质,实现知识能力培养与价值引领的有机统一,最终培养“懂农业、爱农村、爱农民”的高素养乡村振兴人才。

新时代《兽医临床诊断学》课程教学改革探索与实践

[目的]为解决新时代动物医学类必修课程《兽医临床诊断学》教学中面临的问题,全面贯彻“以学生为中心”的教学理念,夯实“立德树人”的使命,培养学生成为知农、爱农和兴农的高级兽医人才。[方法]通过分析《兽医临床诊断学》传统教学学习过程中的问题,挖掘适合动物医学类大学生的教学路径,以适应新时代兽医人才的需求。[结果]通过多年多维度的教学改革与实践,优化了课程思政和耕读教育体系,重塑了课程内容体系,确保了教学内容与兽医学科和行业发展同频共振,完善了教学方法和教学手段,建立了多样化的考核评价体系,获得了省一流课程等多项教学成果。[结论]实施《兽医临床诊断学》课程多方面改革实践后,学生成绩显著提升,更利于培养出新时代的高级兽医人才。

“新农科”视域下《兽医临床诊断学》课程思政的探索实践

为农业发展和乡村振兴事业培养创新型农林人才是农林高校的使命,“新农科”建设的提出,给新时代的农林人才培养提出了新的要求。课程思政作为立德树人的课程载体,已在各类课程中逐步开展。《兽医临床诊断学》作为动物医学专业的必修课程,其课程思政的教学探讨与实践是兽医教育工作者面临的重大课题。本文从《兽医临床诊断学》课程思政面临的挑战和重要性出发,阐述在“新农科”背景下,《兽医临床诊断学》课程思政的探索和实践,旨在为该课程的专业教学与思政教育融合提供参考。

兽医临床诊断学课程教学问题及改革措施浅谈

兽医临床诊断学是动物医学专业的重要课程之一,它对于提高兽医临床诊断水平和保障动物健康具有重要作用。然而,传统的兽医临床诊断学教学模式存在着一些问题,如教学内容陈旧、教学方法单一等。因此,本文从课程建设、教学内容、教学方法、评价体系等方面进行了探讨,提出了一些改革建议,以期提高兽医临床诊断学教学质量和效果。

《兽医临床诊断学》应用转型探索

《兽医临床诊断学》是动物医学专业临床各学科的基础课程,是从专业基础课程向临床过渡课程。本文基于四川民族学院应用转型课程建设的要求,以任课教师的上课情况和学生的反馈信息为基础,根据学校的实际情况,从教学大纲、考核大纲、实践教学和教学评价等方面介绍了具体的改进措施,并对课程的教学模式、考核方式、教学评价等方面进行提了一些建议,为动物医学其它专业课程的应用转型提供参考。

兽医临床诊断学实验教学方法的改革与创新

兽医临床诊断学是兽医专业必修的一门专业基础课,它不仅包含丰富的理论知识,也涉及多项实验技能,在兽医专业人才培养中占有十分重要的地位。针对传统实验教学中存在的问题和不足,从平台建设、教学计划、诊断技术及考核机制等方面进行改革,积极探索适合兽医专业发展新思路,提高了学生的积极性和主动性,取得了良好的效果,同时也为其他实验课程教学方法的改革提供了参考。

《兽医临床诊断学》教学体会与教学改革的探索

《兽医临床诊断学》是研究诊断动物疾病的方法和理论的学科，主要是运用兽医学的基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科。是兽医专业的一门重要的专业基础课，是基础课程向专业课过渡的桥梁，又是临床学科的入门课，在临床兽医学中占有非常重要的地位，内科、外科和产科都需要诊断学中提供的方法和知识。惟有正确的诊断疾病，才能判断病畜的预后并进而采取有效地防治措施，制定合理的饲养管理方案，已达到防治动物疾病、保护动物健康、促进养殖业发展的最终目的。