兽医微生物学课程思政的探索

兽医微生物学作为动物医学专业的专业基础课,是落实课程思政的重要阵地。在兽医微生物学课程教学中,多视角挖掘课程中蕴含的思政元素,将科学家故事、社会热点、国家政策、法律法规和行业行规等与课程内容有机融合,采用启发式、案例式、讨论式和项目式等教学方式,将科学思维、人文精神、家国情怀和职业道德等素养传递给学生,实现知识传授与价值引领的有机统一。

应用型高校兽医微生物学实验课程教学改革与实践

课程组基于原有兽医微生物学实验教学中存在的不足和对用人单位岗位技能需求的调研结果,对兽医微生物学实验教学进行改革。首先,通过调整优化实验内容,既强化学生对基础实验技能的掌握又更加注重综合应用能力培养;其次,改变原有单一灌输式教学方式,运用互联网移动端和雨课堂辅助教学平台,实现线上线下混合课堂、翻转课堂等多种教学方法融合教学;最后,优化考核评价方法,构建教学过程多元素评价体系,让学生由被动参与者转变为实验的主导者。经过3年多的教学实践,相较以往实验教学,提高了学生参与实验的主动性和学习兴趣,学习效果明显,提升了学生的应用和创新能力。

兽医微生物学课程教学设计改革——以病毒的形态和结构为例

兽医微生物学课程研究内容广泛,是兽医学、微生物学、公共卫生学等重要的基础学科,实践性和应用性极强,其教学效果直接影响到后续专业核心课程的学习。课程改革需要从教学理念、教学内容、教学方法、考核方式等各教学环节进行综合改革,因此,以“病毒的形态和结构”为例,从教学设计的四大基本问题:“为什么学”“学什么”“怎么学”以及“学得怎样”,依次对学习目标、学习内容、教学方法以及学习评价进行重点介绍。

案例教学法在《兽医微生物学》教学中的应用探索

案例教学法具有理论性、实践性和应用性,在课程教学中扮演着重要的角色。通过案例教学法的教学方式,教师能够引导学生主动分析案例,提高学生的积极性、培养学生的临床思维能力从而提高课程的教学效果,还能增加学生的学习兴趣,该文探讨案例教学法在《兽医微生物学》教学中的必要性、应用效果及存在问题,以期为提高《兽医微生物学》的教学效果提供借鉴方法。

分组合作学习法在研究生《兽医微生物学研究进展》课程教学中的应用

《兽医微生物学研究进展》课程是兽医专业研究生的一门必修专业基础课。为进一步提高这门课程教学效果,将分组合作学习法引入该课程教学过程中,探索该教学方法对研究生的文献检索汇总、科研探索、分工合作等多项能力的影响。与传统的课堂讲授式教学方法相比,分组合作学习法显著地激发研究生参与专题学习的兴趣,提高研究生的科研素养和创新能力,极大提升《兽医微生物学研究进展》的教学效果。

兽医微生物学课程“道术并重”的教学改革探究

兽医微生物学是畜牧兽医专业的核心课程,对培养畜牧兽医行业人才起着至关重要的作用。“道”和“术”是中国特有的传统文化范畴,“道”的教育指思政素养培养,“术”的教育指专业知识和技能培养。本文以江苏农林职业技术学院畜牧兽医专业的兽医微生物学课程改革为例,探索“道术并重”教育理念与高职专业教育相结合的改革方案,深入剖析专业课程中的思政元素,综合分析思政教学改革的现状及问题,引入课程思政创新型教育方式,初步探讨兽医微生物学课程思政教学改革的实施途径,可为建立“道术并重”的综合性教学模式提供参考。

浅谈兽医微生物学实验课程改革思路及策略

兽医微生物学作为重要的动物医学专业基础课,实验是理论教学的重要支撑。如何优化实验各环节操作、深化实验教学内容改革,即成为兽医微生物学实验教学中的关键点。本文作者凭借多年兽医微生物本科实验教学经验的积累,提出了对兽医微生物实验课程内容改革的建议。实践证明,这些建议能够在实际教学中得到有效实施,进而改善学生对兽医微生物实验的理解和学习兴趣。通过本次实验教学改革,学生设计实验的能力得到有效提升,且兽医微生物学实验更符合兽医教学对本科生的培养目标。具体来说,教学改革主要包括以下几个方面:首先,实验教学大纲的更新,使实验内容更加贴近兽医微生物学前沿研究。其次,创新实验教学方式,增加学生实践机会,让学生更好地理解实验原理与应用。再者,将实验教学和理论教学相互结合,使学生在实验中能够更好地理解前期理论知识。最后,加强实验室管理,提高实验安全意识,确保实验工作的顺利进行。通过这些改革,兽医微生物学实验教学的质量得到有效提升,有利于培养出更多具备扎实理论基础和实践操作能力的优秀兽医专业人才。

提高《兽医微生物学》实验教学质量的途径与体会

探讨了提高《兽医微生物学》实验教学质量的途径,并就实验教学改革所取得的成效浅谈心得体会。

兽医微生物学学科发展

兽医微生物学主要研究病原微生物的特征及其与动物疾病之间的关系，并应用微生物学、分子生物学和免疫学知识与技术来诊断和防治动物疫病以及人兽共患病，在保障畜牧生产发展、动物源性食品安全和人类健康方面起着重要作用。近20年来，伴随着分子和细胞生物学理论和技术的飞速发展，兽医微生物学在基础研究、技术创新和应用方面也取得了重要进展。

PBL在《兽医微生物学》教学中的应用

问题引导式教学方法(Problem-Based Learning,PBL)是以问题为导向的教学方法。该方法注重培养学生的思维能力、综合分析能力,是以学生为主题,教师做引导的启发式教学方法,是高等教育的主流模式之一。兽医微生物学是兽医专业的基础课程,PBL教学方法对于调动学生学习的主动性,提高教学质量具有很好的推动作用。

浅谈兽医微生物学实验教学的体会

针对目前兽医微生物实验教学中存在的突出问题,根据实验教学的实践和体会,对实验教学的教学内容、教学方法等进行了归纳和总结。指出实验教学改革的内容和实验教学方法改进的措施,通过修订实验大纲、更新实验内容等方式实行实验教学内容的改革;强调实验教学过程中突出以学生为主体,教师为主导的实验教学模式,引入现代化教学手段,鼓励学生参与实验准备工作,增加动手机会,建立合理的实验成绩评价体系等措施改进实验教学方法,充分调动学生学习的积极性;提高教学质量的同时,应注重培养学生综合素质。

兽医微生物学教学方法的改革与实践

对兽医微生物学教学方法进行了改革,在课堂教学中教师根据教材编写教学提纲,提高了教学效率;组织学生写专题综述,培 养了学生获取知识的方法和能力;改进实验和实习教学内容,促进了学生理论知识的掌握和实践技能的提高,收到了较好的效果。

“兽医微生物学”案例教学法应用研究

为了改善教学质量,探索激发学生学习兴趣、提高学生学习积极性和主动性的"兽医微生物学"教学方法,在教学过程中,根据"兽医微生物学"课程体系的特点、学时与进程的安排,将动物医学专业学生分为实验班和对照班。对实验班实施案例教学法,对照班采用传统教学法。通过问卷调查、期末综合题得分、学生毕业后工作单位满意度调查等方面的统计,对实施的案例教学方法进行效果评价。结果显示,实验班学生的学习兴趣、解决问题能力、积极性与主动性、期末综合题得分统计、学生毕业后工作单位满意度均高于对照班学生,差异显著,教学效果得到了明显提高。

兽医微生物学实验教学改革

为提高兽医微生物学实验教学质量,增强学生对实验操作技能的实践应用能力和创新能力,对传统实验课程教学进行探索性改革。通过加强实验室安全管理,改善实验室条件,优化课程体系,并将实验教学与科研创新有机结合,同时改革效果评价模式等,有效提高了兽医微生物实验教学质量,提高了学生学习积极性和自主性,提升了学生的综合实验素养。

案例纠错教学法在兽医微生物学实验课程教学中的应用

兽医微生物学实验课程是兽医学、动物科学及其相关专业学生必修的一门专业基础实验课。为了提高兽医微生物学实验课程教学效果,将案例教学法与纠错教学法相结合并引入该课程教学中,探索了提高该课程教学质量和效果的教学方法。与传统教学方法相比,案例教学结合纠错教学极大地激发了学生的学习兴趣,充分调动了学生的学习积极性和主动性。从学习效果来看,无论是理论知识考试还是实验操作,该模式下的学生成绩均显著高于传统教学模式。问卷调查结果表明,案例纠错教学试验组学生对该教学方式的满意度较高。

基于虚拟仿真技术的兽医微生物学实验教学改革

兽医微生物实验是高等院校动物医学等相关专业的重要基础课程,培养目的是让学生熟练掌握病原微生物的基本知识和实验操作技能。探讨传统兽医微生物实验教学中面临的诸多现实问题,提出引入具有高效率、安全性和交互性等优点的虚拟仿真技术。以虚拟仿真实验教学辅助常规实验教学,“虚、实结合”,可以最大限度地拓展时间和空间,丰富实验教学资源,充分调动培养学生的学习兴趣和创新意识,降低高危病原的实验风险,提升实验教学质量和效果,同时也为动物医学教育改革及多层次专业人才的培养开辟新的途径。

成人高等教育教学方法与手段的创新研究——以兽医微生物学课程为例

以兽医微生物学课程为例,根据成人高等教育的特点,在教学内容、教学方法、教材建设等方面进行了初步探讨,就如何提高教学效果、加强实践教学、培养学生的思维能力和动手能力提出了一系列改革措施,并就成教师资队伍建设提出了一些建设性建议。

《兽医微生物学》实验教学的改革与实践

《兽医微生物学》是一门实验性很强的动物医学类专业基础课。针对其课程特色及专业面临的新问题,结合教学中的体会,调整了实验教学内容,改进了实验教学方式和手段,完善了实验考核方法。实践结果表明,学生学习主动性明显加强,动手能力和学习效果明显提高;教师的教学质量也有明显的改善。

《兽医微生物学》课程建设的研究

对《兽医微生物学》教学方法和手段的改革情况、辐射作用、建设特色、取得的成绩和基本经验、存在的问题、原因分析,以及进一步推进在建校级教改项目建设的有关建议等进行了阐述。

民族学生《兽医微生物学》综合性实验教学模式改革探索与实践

以培养应用型人才为目标,结合民族学生的特点,改革综合性实验教学模式,激发民族学生对兽医微生物学实验兴趣,培养民族学生独立思考、动手能力。