英语教材的文化元素分析——以冀教版小学英语教材为例

英语课程具有工具性和人文性双重性质,教材作为英语教学的主要内容和手段,应该平衡二者之间的张力,英语文化教学应该融入语言知识学习中。冀教版《学英语》教材中包含的文化内容全面、丰富,有利于学生了解外国文化精华和中外文化异同,提高文化鉴别力,促进学生形成正确的人生观和价值观。

冀教版初中英语教材与课外读物文化互补性研究

以《义务教育英语课程标准(2022年版)》为指导,在改进前人的文化地域分类法基础上,统计冀教版初中英语教材和两套初中英语课外读物中各种文化题材所占比例,对比分析教材与课外读物之间的文化互补性。结果显示,两者的文化题材比例有一定互补性,但对于冀教版教材的主要问题,如地域性不鲜明、本族语文化占比低等,课外读物的补充作用有限;文化类别可作为选择初中英语课外读物的标准,也可为今后的初中英语教材编写提供参考。

冀教版小学英语(三年级起始版)三年级上册教材说明及教学建议

冀教版小学英语(三年级起始版)三年级上册结构有鲜明的特点,注重学生英语听说读写能力的培养和训练,努力为学生营造语境,精心设计内容,在教学中安排了大量的、有趣的教学活动。教学中要以学生的活动为主线,以情景为依托,给学生身临其境的真实感。

灵活处理冀教版小学五、六年级英语教材之我见

冀教版(三起)小学英语教材内容丰富、涉及面广,包括饮食、动物、季节、运动、家庭、健康、假期、旅行等,涵盖了中国和加拿大文化、生活的差异以及最基本的英语语法现象。五、六年级英语教材语篇多、篇幅长、容量大,许多教师在备课时无从下手,不知如何灵活处理和运用教材,导致实际教学效率低下,在赛课试讲中也屡遭挫败。针对此现象,我对备课和教学中的做法进行了归纳和总结。

高中英语学习活动观的理念与实践——以冀教版新版高中英语教科书为例

高中英语学习活动观是一种方法论,是实现英语学科立德树人、涵养核心素养和关键能力的重要抓手,也将成为基础教育英语新课程的主流教学模式。英语学习活动观的本质是优质教学,具有时代先进性和科学有效性。冀教版新版高中英语教科书以独特的“读后活动—课堂任务—项目探究”活动链设计,从综合性、关联性及实践性三方面,诠释高中英语学习活动观理念。

综合英语教材《现代大学英语·精读》(1-4册)第二版的问题分析及应对策略

《现代大学英语·精读》是我国大部分高等学校英语专业本科生使用的综合英语教材。《现代大学英语.精读》(1-4册)第二版虽然在编写上具有一些特色,但是还存在一些需要完善的地方。该套教材在课文编排和练习设计方面存在一定的问题,应该采取一些完善综合英语教材的策略。

大学英语听力教材二次开发的思考——以《大学英语听说》第三版为例

对现有教材进行合理的二次开发十分重要,主要有删减、增加、加工几种方法。它基于新型的课程观、教材观、教学观。需要根据一定的原则进行。

活用教材 巧学英语——浅谈“仁爱版”七年级英语的教学体会

本文结合"仁爱版"七年级英语教学体会,认为应从几方面入手:活用教材口语材料,提高口语表达能力、把握教材图文信息,优化英语学习环境、聚焦语法重点,强化书面表达能力。

《现代大学英语精读（第二版）》教材分析

教材是教师进行教学活动的依据，也是学生学习的根本，而综合英语教材是英语专业教学最基本、最重要的内容。《现代大学英语精读（第二版）》作为目前使用较广泛的专业英语教材，其重要性是不言而喻的，因此，对其进行综合的分析是必要的。

冀教版英语教材浅析

冀教版的教材为了培养学生学习英语的兴趣,充分考虑小学生的年龄和心理特点,以学生生活中常见的活动为主线,融合了歌曲、故事、游戏等多种活动形式,凸显了教材的趣味性,使英语学习变得简单而有趣。

浅谈对冀教版英语教材的几点认识

冀教版教材内容灵活多样,生动有趣,重视语言训练,综合性强。但冀教版教材中也存在有些内容离现实遥远,教材与考试有脱节的现象,规律性不强,重复性太强,没有固有的知识体系。为解决这一问题,需增加一些适合农村学生的题材,有目的地选择适当的内容,做游戏学习语法,在语境中进行语法教学,以“任务式”进行语法教学。

冀教版英语新旧教材之我见

冀教版《英语》（衔接三年级起点）这套英语教材是根据《英语课程标准》编写的从小学到高中的一套完整的英语教材。这套教材的最大特点是内容丰富，信息量大，题材贴近学生的学习和生活，学习活动丰富有趣。教材强调语言的多输入，多接触，并提供多样的语言实践活动，鼓励学生多参与，敢冒险。通过多种生动有趣的活动，使英语学习变得“容易又有趣”。2003版为我们所使用的第一版，随后逐年都有稍加调整，2011版改动较大，在此仅以2003版与2011版为比较。

《大学英语 精读》第一册(第三版)调查评估

上海外语教育出版社出版的《大学英语精读》第一册(第三版)教材作为众多面向非英语专业学生的英语教材之一,在一些大专院校已得到较广泛的使用。本文运用Cunningsworth(2002)建议的教材评估四项标准,就该教材是否能提高学生的英语综合能力进行了使用后的调查和评估。

英语修辞格研究——以《大学英语》精读教材1—4册为例

现在使用的《大学英语》是一套优秀的教材,其精读课本针对当今大学生的特点,取材于原文,语言文化背景知识翔实。

英语学习活动观视角下的小学英语教材解读

深入解读教材是教师进行有效教学的前提和基础。在英语学习活动观理念下解读冀教版小学英语教材,并结合实例给出相关教学建议,给使用冀教版小学英语教材的教师在课堂教学中践行英语学习活动观提供参考。

小学英语语法教学方法探究

语法是小学英语教学中的基础模块,也是学生必须掌握的重点内容。要想提升学生的英语学习能力,教师需要对语法教学投入更多的关注,帮助学生了解英语语法规则,形成英语学习意识。为了提高小学英语教学质量,规范学生的语法表达,文章对冀教版《义务教育教科书·英语》中的语法编排特点进行分析,探讨如何借助语法教学培养学生的英语核心素养。

提升自主学习能力,提高英语学习效率

新课标明确指出英语教学的宗旨是培养和提高学生的综合能力。自主学习能力是综合能力的基础,在语言实践活动中居于重要地位。而实际教学中,教师往往只注重对如何＂教＂进行深入研究,而忽略学生学习能力的培养。下面,笔者结合新人教版教材七上Unit 1教学为例,谈谈学生学习能力培养的主要策略。

Have和There be结构在英语课堂中的巧用

新冀教版教材第一册中，出现了大量的“有”这个概念，而在英语中，就是have和therebe的用法，此教材是继上一轮教材之后，紧紧衔接在小学升初中的基础上重新编排而成的，就像一块压缩饼干，

冀教版《小学英语》五年级下册 Unit3

一、教材分析 本课选自冀教版《小学英语》五年级下册Unit 3 Writing Home。在前两个单元中，小主人公Li Ming、Jenny、Danny在北京旅游。本单元中，由于各位主人公想念家人，他们用不同的方式与家人联系。