PBL+CBL+雨课堂教学模式在内分泌与代谢病科护理教学中的应用研讨

讨论对内分泌与代谢病科实习护生开展护理教学期间,将以问题为基础的教学法(PBL)、案例教学法(CBL)、雨课堂教学模式联合应用的总体教学效果。方法 在一年中抽取研究的人员,主要涉及的区间为2022年11月-2023年11月。在入选者选择过程中,要求均入内分泌与代谢病科实习,且为护理专业学生。所有的样本中,符合上述条件者为74名。为确定本次研究的教学模式于该部分学生中的执行意义,借助于随机对照形式。基于抽签法将学生均分两组,每组学生均为37名。其中37名接受常规内分泌与代谢病科护理教学,作为参照组。其余的学生接受PBL+CBL+雨课堂教学模式,定义为试验组。统计各组各阶段的相关数据,分析教学成果。结果 PBL+CBL+雨课堂教学模式的实施,使得试验组在学生综合能力评分方面存在突出优势,即各项评分均比接受传统教学的一组更高,P<0.05。通过对不同组别考核成绩与教学满意度的分析,提示试验组相关指标高于另一组,P<0.05。结论 内分泌与代谢病科护理教学期间,执行PBL+CBL+雨课堂教学模式的优异性突出。这是因为此种教学手段在提高学生成绩,促进其综合水平提升方面作用显著。

突发公共卫生事件期间医院远程会诊内分泌代谢病例分析

目的分析突发公共卫生事件医院远程会诊内分泌代谢病例开展情况。方法回顾性分析2020年1月1日至2022年12月31日四川大学华西医院385例远程会诊内分泌代谢疾病病例,对参与远程会诊的医师构成、申请远程会诊医院情况及病种构成等情况进行分析。结果四川大学华西医院远程会诊均由副教授及以上职称承担,其中教授会诊141(36.62%)次,副教授会诊244(63.38%)次;385例远程会诊患者中,2020年144(37.40%)例,2021年127(32.99)例,2022年114(29.61%)例;内分泌与代谢疾病疑难会诊居前三位为垂体-肾上腺疾病150例(38.96%),糖脂代谢紊乱111例(28.76%),水电解质和酸碱平衡失常60例(15.58%)。结论远程会诊有利于共享优质医疗资源和提升中国不同等级医院医生的专业水平。